寬容,讓你慢慢成長

紀淑榮

摘 要：歲月匆匆，時光荏苒，一晃在班主任工作崗位上工作已經有二十余年，在和學生共同走過的日子里，有數不盡的快樂與喜悅，也有因頑皮而傷腦費神。想一想，每個人都是從無知懵懂逐漸變得成熟。誰能離開成長而成功，所以我很欣賞這樣一句話：“成長比成功更重要，努力比夢想更現實！”也用這句話激勵著我和我的學生們。

關鍵詞：班主任;學生;成長

尊重你的選擇，給你一個成長的空間。在我所帶的班級中，有這樣一個與眾不同的男孩，大家都親切地叫他“小禹”。

小禹是個特別聰明的男孩，他比別人年齡小一歲上的一年級，由于智商高，三周歲會背“三字經”，“百家姓”等而被電臺采訪。他沒有達到學齡要求而提前上學，雖然學習上由于天生聰明，低年級的課程對他來說，都能跟上理解，在背誦和朗讀方面也尤為突出，但在群體生活中，與小朋友的相處上，就缺乏了許多溝通和合作。在一年級時，總會因為一點點小事情就任性發脾氣。我起初為了讓他能盡快融入集體，總是很耐心地和他解釋，可是他對自己的想法堅持而固執。

在二年級時，他因不愛動筆寫作文，認為寫字太慢了，完全可以用電腦打字。所以每次一交作文時，總是在口述作文時表達得非常好， 而一落在筆上時，就寫得很短，很應付，還有時是媽媽幫助寫的。我發現時，及時與他溝通。說明了我們現在考試還是要用筆答卷的方式，而且動手與動腦是一個協調發展的過程，我們小學生從小要養成良好的學習習慣，大家都在一個起跑線上，才更能體現出公平、公正的競爭。在考試時不可能因為你心里明白就給你成績，所以要把你所想的故事寫出來，才叫文章。他似懂非懂地答應了，而在一次測驗時，由于統一收發試卷，他在寫話部分，由于橡皮沒帶，向同學借，同學忙沒借，他就用手一直在那戳，直到卷子破了，也不肯繼續寫。我發現了以后，告訴他空著格可以繼續寫，他不聽，要借膠帶粘上，還要在原來的地方寫，還埋怨同學不借他橡皮，都是同學的錯。

為了不影響其他同學答卷，我把他調到我跟前單獨答卷，并且給他準備好橡皮，讓他快點寫其他內容。可固執地他還在剛才的問題上糾結，鈴聲響了，他的作文寫話部分沒答。為了給他一個教訓，我沒有延時，直接收卷。后來他還哭鬧了一陣子，放學時，我把他的媽媽叫到班級，當著他的面把今天考試的事情一五一十地說了一遍。他強調他現在知道錯了，可不可以讓他把沒答完的部分答完，他都會。我說不行，并和他講道理：在我發現你沒答卷時已經給過你機會了，如果那時聽，以你的聰明是可以答完卷的，現在再答，對其他同學不公平。他使勁地點點頭，應該是明白了道理。

那次考試，給他深刻教訓，他相信了，我喜歡他，但決不會寵慣他。給他成長的空間，并不是一味地遷就他，讓他任性成長。學校教育是一個大環境，在家都是小皇帝、小公主，在學校都是一視同仁。

由于他對寫作文還是有些拒絕，我采取了多種手段。比如和他媽媽商量好，在家督促，計時寫作訓練。每周三次飯前一段話，能在五分鐘內寫出來，以提高寫字和思維速度。階段性評比，在家里設計出紅花評比機制，堅持了一段時間，效果還是很明顯的。在班級里，我結合媽媽的反饋，也及時表揚、鼓勵，并且讓他當小組長，收發日記和作文，參與小組的預評。當他發現他的好朋友的日記和作文都寫得字數比較多，內容完整時，他很受觸動，也改變了自己固執的態度。

小禹是個特別愛看書，懂得物理、天文方面知識特別廣的男孩， 每次周一班隊會說故事、講奇聞妙想的時候，他總能獲得陣陣掌聲。可是這樣一個學習型天才的他，在生活自理方面，著實讓人頭疼。每天小組長檢查書桌堂衛生和物品擺放時，他的書桌內總是亂糟糟，小組長要扣他分時，他還振振有詞的跑到我這邊哭邊講他的理?！拔夷切┬∷槠俏业男乔?，他們都要在宇宙的軌跡中運行，只是不小心就掉地上了，還被值日生扔了……”接著又是一陣委屈。

每天面對著他有許多快樂也有許多無奈，他活在自己的世界里， 根本不和小朋友們溝通交流。為了不讓他這份純真受傷害，我盡量為 他想辦法，讓他既能走出自己的步伐又能感覺到和其他同學是同步的。我給他幾個畫著天體星球的小藥盒，讓他把他的寶貝放進去，教會他 把物品分類，而他更用心，把自己的眼鏡上用標簽寫上名字，班級， 電話號，以備丟時可以聯系到他。

就這樣一點點教他，也讓同學們把他當成家里的小弟弟來包容。他就這樣三天哭，兩天笑地度過了兩年，到了三年級以后，他的心智成長了，和同學們相處越來越好，也學會了做值日，小組合作學習， 小組合作創作等等。

一下子長大了，這個小天才，開始發揮了他的聰明才智。我讓他當上了班會策劃員，他把自己看書、做實驗的活動，做成了系列。一學期同學們都圍繞著他的策劃去分類讀書，寫讀書心得。在班會上共同討論某一本書，如三年級圍繞著童話故事系列去讀然后續寫，四年級圍繞著科幻探險改編。在他的帶領下，同學們的閱讀范圍廣了，他帶動了全班男生提早進入了物理、化學實驗領域的動手操作。所以他們這屆，好幾個進入到牡丹江市一中的物理、化學奧賽班。像他一樣的孩子，每屆好像都會出現幾個。由于早期開發教育，讓一些智商高的孩子過早地體會到了光環，而產生以自我為中心的思想。要想讓他們盡快適應學校教育環境，教師要給他們一個成長地過程，給他們一個成長地空間，也許他的心智不夠成熟，但他一定有他的成長軌跡。

新課程改革中也強調：尊重個性，因勢利導，揚長避短，以鼓勵為主，挖掘學生身上的閃光點，充分利用自身優勢，為班集體做分工， 在集體中培養榮譽感，但又不能逞個人主義。隨著小禹的成長，他漸漸地改變。在集體中雖然對大多數同學關心的事，他還是一副漠不關心的樣子，但他已經不在是那個愛哭鼻子的小男孩了。在“漢字聽寫大賽”中他獲得了特等獎，全校唯一的一個，大家都很驚訝，但我一點也不吃驚，因為他有一份屬于自己的執著。當別人都在運動會上看得津津有味時，唯有他，可以小小年紀，手捧新華詞典看得入迷。為此，我還獎勵他一套《藍貓淘氣三千問》，那套書里的知識百科種下了他對物理、地理、天文等知識探秘的種子。

我教過的學生有好多屆了，時間長了，有的也模糊了，小禹是個特例。因為他的個性特點，在科任老師眼里，有的認為他缺根弦，但在我的眼里，每一個孩子都是有自己的花期。有的花期早一些，你早就發現了它的燦爛，有的花期晚一些，但遲來的花也有它的芳香，有的花不開花，但結出的種子卻是世界上的稀缺，所以給孩子一份寬容， 讓他們慢慢成長。

“成長比成功更重要，努力比夢想更現實！”在我們現實生活中， 每一份成功的背后，都有一段艱辛的成長歷程，在每一個夢想實現的時候，總有刻骨銘心的努力過程。希望在注重結果的教育中，更要珍惜孩子們努力成長的過程，給他們一份寬容，讓他們慢慢成長！

參考文獻

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