教學(xué)做一體化教學(xué)在電氣控制技術(shù)課程中的應(yīng)用

曹輝劍

[摘 要]隨著中國教育水平的不斷進步和提升，中國很多教學(xué)專業(yè)在這些年都獲得了很大的進步和提升，尤其是教學(xué)做一體化的教學(xué)方式，在中國現(xiàn)在的電氣控制技術(shù)方面非常適用，現(xiàn)將針對教學(xué)做一體化教學(xué)在電氣控制技術(shù)中的應(yīng)用進行淺談，從目前電氣控制技術(shù)課程存在的問題和現(xiàn)狀以及改進策略進行分析和研究，希望可以幫助到更多的教師和學(xué)生。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)做一體化;電氣控制技術(shù);教學(xué)應(yīng)用;現(xiàn)狀問題;改進策略

在一體化教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動法、分組討論法、張貼板法、頭腦風(fēng)暴法等培養(yǎng)學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力、綜合能力。

一、電氣控制技術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀和問題

（一）學(xué)生基礎(chǔ)能力弱

學(xué)習(xí)這項專業(yè)的學(xué)生，他們來自不同的中學(xué)，加上成長經(jīng)歷和之前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷不同，使這些學(xué)生整體的學(xué)習(xí)能力和水平都比較弱，理解能力也較差?；陔姎饪刂七@門教學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容很多都比較抽象，因此常常需要學(xué)生開動腦筋發(fā)散思維，但是現(xiàn)在很多學(xué)生的思維都比較古板，尤其在學(xué)習(xí)電氣原理圖時，很多教學(xué)班級的教學(xué)進度都非常慢，使教學(xué)效果不理想。

（二）教師教學(xué)方式單一無趣

在調(diào)查研究之后發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多相關(guān)專業(yè)的教師在教學(xué)時，教學(xué)方式都非常單一無趣，很多教師長時間都采用同一種教學(xué)方式，讓學(xué)生感到上學(xué)的無趣。這些教師缺乏一定的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，因此忽略了教學(xué)方式的研究和突破，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性就很難被激發(fā)和調(diào)動起來。學(xué)生的注意力無法有效地集中。很多教師都在采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這都是會影響教學(xué)效果的。

（三）教學(xué)組織形式單一

現(xiàn)在我們的教學(xué)已經(jīng)處于一種嶄新的模式之下，因此，教師在組織教學(xué)時，同樣也需要進行積極有效的創(chuàng)新，但是現(xiàn)在很多教師的組織形式都比較單一，基于這門教學(xué)科目來說，需要的是將理論知識和實踐教學(xué)相互結(jié)合來進行教學(xué)，但是因為一些教師在進行這兩者教學(xué)時，往往相隔的時間比較長，就會造成知識和實際操作的脫節(jié)。理論知識和實踐操作應(yīng)相互結(jié)合，相互利用，相互促進，如果教師無法進行有效的結(jié)合，那么是很難達到教學(xué)效果的。

（四）教學(xué)評價方式單一教學(xué)評價

評價教學(xué)是現(xiàn)在很多教師都正在使用的教學(xué)方式，這對教學(xué)質(zhì)量的提升以及對學(xué)生的發(fā)展都是非常有幫助的，但是現(xiàn)在很多教師在進行教學(xué)評價時都比較單一，評價的過程也比較枯燥。這樣一來，學(xué)生就會因缺失教師的鼓勵和評價而逐漸對學(xué)習(xí)喪失信心。因此在今后的教學(xué)中，教師一定要注意加強因材施教，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來制定相關(guān)教學(xué)評價策略。

二、教學(xué)做一體化教學(xué)在電氣控制技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的改進方式策略

（一）通過一體化教材的開發(fā)進行電氣控制技術(shù)課程的改進

對電氣控制技術(shù)教學(xué)來說，我們需要遵照的基本思路和理念就是以工作過程系統(tǒng)化為導(dǎo)向，以項目為載體，教學(xué)做一體化，工學(xué)結(jié)合，然后將應(yīng)用當(dāng)作是目的，將崗位需求作為衡量的尺度標(biāo)準(zhǔn)和原則，在這個過程中要不斷地加強基礎(chǔ)知識的掌握，與此同時還要強化職業(yè)能力，將此作為重點的教學(xué)內(nèi)容。所以在這種情況下，我們可以通過對一體化教材的開發(fā)進行電氣控制技術(shù)課程教學(xué)的改進。我們首先需要明白和了解的就是，電氣控制技術(shù)在生產(chǎn)中所涉及的領(lǐng)域都有哪些，然后通過循序漸進、層層推進的方式來進行學(xué)習(xí)和鍛煉，從淺到深，從簡單到復(fù)雜，從單一的基礎(chǔ)內(nèi)容到全面涵蓋的綜合內(nèi)容，由此來設(shè)計出更加合理，更加科學(xué)，更加具備實用型的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)項目。在進行這項教學(xué)時，需要相關(guān)人員加以關(guān)注和注意的就是，理論知識和實際操作要結(jié)合在一起。這對學(xué)生來說是非常關(guān)鍵和重要的，學(xué)生需要不斷地通過這種教學(xué)材料來加強和加深對重點知識和難點知識的理解，將理論和實踐更好地進行融合。在這個過程中，教學(xué)做一體化才能將本身的價值和意義更好地發(fā)揮出來。教師要懂得學(xué)生的心理和需求，通過學(xué)生的能力和水平來進行教學(xué)，開發(fā)出有用的教學(xué)做一體化教學(xué)，將崗位需求和學(xué)生專業(yè)能力的提升當(dāng)作是重點的教學(xué)目標(biāo)。通過這種方式來加強教學(xué)做一體化在此項技術(shù)中的改進。

（二）通過一體化教學(xué)場景的設(shè)計來進行電氣控制技術(shù)教學(xué)的改進

經(jīng)過相關(guān)研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，環(huán)境對一個人的影響是非常大的，尤其對中職學(xué)生來說，他們正處于敏感時期，有些叛逆，也有了自己的選擇能力和判斷能力，所以，如果教學(xué)環(huán)境存在問題，或是無法讓學(xué)生感受到教學(xué)過程的趣味性，那么對教學(xué)做一體化的實施是由著很大的影響的，所以在這種情況下，我們就可以通過對一體化教學(xué)場景的設(shè)計來進行教學(xué)的改進。經(jīng)過相關(guān)研究和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，就現(xiàn)在中國在這方面的教學(xué)來說，已有一些學(xué)校為學(xué)生設(shè)立了電氣控制技術(shù)一體化的教學(xué)教室，教室內(nèi)的設(shè)備非常的全面，學(xué)生可以在這種環(huán)境下實現(xiàn)很多方面的學(xué)習(xí)，提升自己的能力，還可以通過將理論和實踐結(jié)合的方式來學(xué)習(xí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)都是非常有好處的。但是還有很多學(xué)校，尚且沒有為學(xué)生打造這樣一間教室。這樣就會造成教學(xué)環(huán)境比較局限，學(xué)生的思維很難在這種情況下發(fā)散出去，對學(xué)生進行思維的擴展也是沒有幫助的。良好的教學(xué)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且可以讓學(xué)生學(xué)會積極地學(xué)習(xí)和討論，相互知識點和難點，由此來提升教學(xué)做一體化的教學(xué)效果和應(yīng)用。

（三）通過一體化教學(xué)的實施來進行電氣控制技術(shù)教學(xué)的改進

電氣控制技術(shù)的教學(xué)需要學(xué)生進行實踐，這樣才能將學(xué)生的能力有效地提升上去。我們現(xiàn)在進行教學(xué)做一體化時，很多教師依然停留在講解和理論知識的層面，在實施方面還存在很多問題，我們可以在進行教學(xué)做一體化時，采用以學(xué)生為中心，項目為載體的教學(xué)法，將相關(guān)知識內(nèi)容拆成不同的小項目，讓各個小項目既有理論知識，也要技能的訓(xùn)練。在實施的過程中，我們可以采用任務(wù)驅(qū)動法、分組討論法、張貼板法以及思維思考法。首先我們需要做的，就是針對教學(xué)項目內(nèi)容做好一定的教學(xué)規(guī)劃，例如教學(xué)目標(biāo)（崗位需求）、學(xué)情分析、教學(xué)實施、教學(xué)評價。另外需要教師注意的，我們在前期一定要盡可能地去了解我們的學(xué)生，考慮學(xué)生的特點和需求，通過學(xué)生自身的水平和能力來下達學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣一來，學(xué)生就可以根據(jù)自己的情況和需求查找相關(guān)知識，從而更加順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，在學(xué)習(xí)電動機的單項電動控制這一節(jié)內(nèi)容時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生從教學(xué)項目中找到各個器件的用途和價值，然后讓學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)討論，每個組都需要出一個討論結(jié)果和方案，一個接一個進行表述。在表述的過程中，教師要認(rèn)真聽，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，幫助學(xué)生指出來，讓學(xué)生的思維可以正確地走下去。在這個過程中，學(xué)生的思維能力可以獲得有效的進步和提升，同時也可以通過小組合作的方式來加強學(xué)生的互動性，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。在這個過程中相互取長補短，相互學(xué)習(xí)。在實踐環(huán)節(jié)中要注意觀察學(xué)生接線的步驟和實施的線路規(guī)劃，根據(jù)實際情況分析學(xué)生存在的問題，及時給予指導(dǎo)。在每次教學(xué)課程結(jié)束之后，教師一定不能忽視的就是對學(xué)生的評價教學(xué)，對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定與鼓勵，而不能盲目地批評學(xué)生。注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生在教師的陪伴和激勵下不斷地成長和進步，為他們將來就業(yè)打下一個堅實的基礎(chǔ)。

（四）通過加強一體化教學(xué)的評價方式來進行電氣控制技術(shù)教學(xué)的改進

在中國目前的電氣控制技術(shù)教學(xué)中，很多教師在進行教學(xué)做一體化教學(xué)時，方式都比較單一，那么我們就可以通過加強一體化教學(xué)的評價方式來進行電氣控制技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的改進?；陔姎饪刂萍夹g(shù)、理論教學(xué)和實踐教學(xué)，所以教師也應(yīng)采用兩種評價方式來進行評價，實踐評價中包括針對學(xué)生的文明生產(chǎn)考核、單項能力考核以及綜合能力考核，同時還要分析他們?nèi)蝿?wù)完成的情況以及學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，這些都是需要教師評價的。而理論知識的評價主要針對的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)層面，對知識的掌握和吸收，依據(jù)學(xué)生的知識學(xué)習(xí)能力和領(lǐng)悟能力來進行評價。學(xué)生都處于成長時期，他們的心理有時會比較敏感和脆弱，而我們作為教師，在進行教學(xué)評價時一定要注意方式和表達，不能傷害學(xué)生的自尊，將鼓勵學(xué)生放在第一位，在評價的過程中不能過于片面，我們要讓學(xué)生知道他們的問題出在哪里，應(yīng)怎么有效地解決，幫助學(xué)生找到解決問題的方式方法。當(dāng)學(xué)生有進步時，教師也不能吝嗇對學(xué)生的表揚，要經(jīng)?？洫勊麄?，將學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和主動性都有效地激發(fā)出來，這對他們今后的學(xué)習(xí)以及將來的工作都是非常有幫助的。當(dāng)教師和學(xué)生之間建立起一種溝通和信任時，學(xué)生就更愿意融入教學(xué)課堂中來，長此以往，教師的教學(xué)效率和教學(xué)水平以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平都會獲得進步和提升。

電氣控制技術(shù)是很多人都非常關(guān)注的一項教學(xué)內(nèi)容，實用性和實踐性都非常強，所以本文主要從目前電氣控制技術(shù)教學(xué)存在的問題進行論述，然后分析有效的解決方式，我們目前在這方面的教學(xué)還存在一定的問題，相關(guān)教學(xué)人員正在不斷地鉆研和學(xué)習(xí)，希望可以更好地將教學(xué)做一體化實施下去，更好地推進中國關(guān)于電氣控制技術(shù)的教學(xué)研究。

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[作者單位]

四川省內(nèi)江鐵路機械學(xué)校

（編輯：溫子超）