試論高中英語課堂有效導入策略

江玲玲

在高中英語教學中，課堂導入是教學活動的初始階段，也是決定整個教學活動質量的關鍵環節。有效的課堂導入，可以迅速吸引學生注意力，激發學生學習興趣，讓學生更好地進入英語課堂教學，并消除非英語課程教學和課間休息的干擾作用，讓學生“聚精會神”參與英語學習，進而增強英語課堂教學效果。因此，教師應當重視課堂導入環節，運用有效的導入策略，提高學生學習積極性和主動性，實現高效課堂。

1. 復習導入，溫故知新

所謂復習導入法，是指在課堂導入環節復習舊知識，溫故知新，讓學生在新舊知識銜接過程中，順利進入新知識的學習。復習導入法不但復習了原有知識點，還導入了新知識點的學習，可以讓學生對英語新知識產生熟悉感，消除陌生感，進而激發學生的學習興趣，增強學生的學習欲望，促使學生主動參與英語學習。例如，在“Christmas”教學中，教師可以運用前期所學習過得“Festivals”知識點導入新課：What is the most famous festival in the west？學生通常情況下都會回答“圣誕節”，緊接著，教師順勢引入圣誕節話題：圣誕節是西方國家最著名的傳統節日，其影響力和中國的春節一樣。與此同時，教師為學生播放一些與圣誕節有關的歌曲、圖片、視頻，讓學生生動、直觀地認識圣誕節的風俗習慣，從而順利引入教學話題。在課堂導入環節，教師可以運用前期學習過的知識，建立與本節課知識點之間的聯系，讓學生自然而然過渡到新課學習中，為之后整節課教學活動的順利開展奠定基礎。

2. 音樂導入，調動思維

英語音樂內容豐富多彩，是英語課堂導入中一種常用的方式。英語歌曲兼具優美的旋律、和諧的節奏、豐富的詞匯量等多種優勢，對于調動學生想象力和思維活力來說具有重要的促進作用。因此，教師可以運用音樂開展課堂導入，讓學生在感知音樂歌曲所包含的內涵過程中，激發學生學習興趣，促使學生主動參與課堂教學活動。當然，要想真正提升音樂導入的效果，就需要教師選擇與教材內容相匹配的音樂素材，以此為突破方能真正提升學生英語能力。例如，在“Sports Stars”教學中，教師可以運用瑞典歌手Mns Zelmerlw所演唱的歌曲Heroes，讓學生在音樂節奏和歌詞中，更好感知足球運動員“live your life like there is no tomorrow”的精神，使學生更好理解“heroes”這個概念，促使學生更好感知體育運動精神。學生一聽這首充滿動感的音樂歌曲，都集中了注意力，這樣就使學生迅速進入了課堂教學活動。教師可以運用與教材內容相適應的音樂歌曲，開展課堂導入，讓學生在音樂旋律中激發學習欲望，進而提升學生學習積極性和主動性。

3. 故事導入，激發興趣

高中英語教學之所以教學效率較低，是因為教師設計的教學內容非常枯燥，不具有吸引力，難以激發學生學習興趣。筆者發現，很多學生并不是對英語學習不感興趣，而是對教師教學內容不感興趣。一些經常閱讀英語課外書籍的學生獲得英語知識遠比通過教師講授獲得的知識更多，這反映了產生英語教學困境的主要原因，就是教師局限于傳統英語教學方式。課堂導入環節是整堂課的鋪墊，為英語教學活動的開展打下了基礎。教師可以運用趣味英語故事，激發學生學習興趣，促使學生積極參與課堂教學活動。例如，在“Weddings”課堂導入環節，教師可以運用“The Wedding Gift”“Wedding in the United States”等趣味故事，讓學生更好認識外國的婚禮習俗。然后，借助多媒體手段，為學生呈現與故事內容相匹配的婚禮圖片、視頻，比如熱鬧莊重的教堂婚禮、結婚誓詞、交換婚戒等內容，讓學生在豐富多彩的多媒體視頻中萌發學習興趣，促使學生主動參與課堂教學活動。

4. 游戲導入，活躍氛圍

游戲導入法，是一種有效的課堂導入方式。運用游戲導入法，可以顯著活躍課堂教學氛圍，讓學生充分參與課堂教學活動，激發學生的學習興趣和調動學習的動力，進而增強課堂教學效果。因此，教師可以運用游戲導入法開展課堂導入環節，讓學生在玩游戲過程中積極參與課堂教學活動，讓學生“樂于”參與英語學習，進而提高英語教學質量。例如，在“Living Abroad”教學中，教師可以在課前準備好一些圖片，比如英國的紳士文化、法國的大餐、希臘的奧運圣火等內容，并在圖片上寫下一些英語簡介，把這些圖片呈現給學生，讓學生進行“猜一猜”游戲，讓學生猜測這些圖片展示了哪個國家的典型文化。當然，為了更好調動課堂學習氛圍，教師可以組織小組競猜游戲，讓學生在競爭氛圍中積極主動參與課堂游戲。在英語課堂導入環節，運用游戲導入策略，可以更好激發學生學習積極性，活躍課堂氛圍，實現課堂“小高潮”，促使學生主動進入下階段的學習。

5. 結語

英語課堂導入環節，是整節課教學活動的開端，對英語課堂教學效果的提升有著重要促進作用。英語課堂導入的方式有很多，除了復習導入、音樂導入、故事導入和游戲導入外，還有疑問導入、直觀導入、圖片導入等不同策略，不同教學內容適用于不同的導入方式，需要教師積極進行教學探索與創新。教師應當根據教材內容，結合學生心理特征，為學生設計豐富多彩、生動有趣、鮮明真實的課堂導入環節，以更好激發學生的學習興趣，促使學生主動參與英語教學，進而有效增強英語的教學效果。

（作者單位：安徽省安慶市第七中學）