“減負(fù)提質(zhì)”倡導(dǎo)下的中學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)研究

楊學(xué)香

“減負(fù)”即減輕負(fù)擔(dān)，“提質(zhì)”即有效提高教學(xué)質(zhì)量，本文在當(dāng)代教育“減負(fù)提質(zhì)”的大環(huán)境下，著眼于中學(xué)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中過(guò)重的課內(nèi)外作業(yè)和心理壓力。從注重課堂教育，追求真實(shí)有效的課堂時(shí)間、激發(fā)學(xué)生興趣，利用翻轉(zhuǎn)課堂作業(yè)形式，根據(jù)學(xué)生水平布置彈性作業(yè)和立足教材，優(yōu)化英語(yǔ)作業(yè)質(zhì)量等方面。通過(guò)作業(yè)設(shè)計(jì)的改變，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握高效的學(xué)習(xí)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量。

作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的拓展和延伸，不僅可以豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，還能有效拓展學(xué)生的英語(yǔ)思維，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)熟練度。但是在實(shí)際作業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，大部分教師始終是機(jī)械化的重復(fù)練習(xí)，內(nèi)容枯燥單一，以數(shù)量代替質(zhì)量，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生把作業(yè)普遍看成是一種負(fù)擔(dān)。同時(shí)，近年來(lái)素質(zhì)教育的提出引起了一陣有關(guān)“減負(fù)”的討論。所以，英語(yǔ)作業(yè)質(zhì)量提高，學(xué)生減負(fù)提質(zhì)勢(shì)在必行。

1. 注重課堂教育，追求真實(shí)有效的課堂時(shí)間

1.1 提高課堂利用效率

近年，新課程教育改革倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的高效課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生盡量積極主動(dòng)地在課堂中完成作業(yè)，從而在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。英語(yǔ)課堂不像其他學(xué)科課堂，邏輯性和趣味性相對(duì)較低，課堂時(shí)間的安排上也更加寬松。就像一節(jié)40分鐘的課程，教師給學(xué)生十來(lái)分鐘去自主學(xué)習(xí)，目的本是想讓大家鞏固已學(xué)知識(shí)，但結(jié)果卻是大相徑庭，學(xué)生大部分都無(wú)所事事，平白浪費(fèi)許多時(shí)間。即在特定時(shí)間內(nèi)，在課堂上教師應(yīng)當(dāng)有目的的給予學(xué)生階段性作業(yè)任務(wù)，讓其始終保持滿足感和充實(shí)感，同時(shí)也能完成當(dāng)日的部分作業(yè)。

1.2 創(chuàng)建全新的英語(yǔ)課模式

在中學(xué)階段，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)停留在模仿和記憶階段，并不具備靈活運(yùn)用能力，因此，中學(xué)英語(yǔ)教師要注重對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)，讓學(xué)生在教學(xué)中靈活運(yùn)用句型，“有情感的翻譯”就是一種讓學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言樂趣的有效途徑。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師要運(yùn)用多樣化的教學(xué)形式來(lái)進(jìn)行課堂的構(gòu)建，設(shè)計(jì)符合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的英語(yǔ)作業(yè)，從而有效激發(fā)學(xué)生的興趣，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。

提高學(xué)生的興趣，可以讓學(xué)生自主參與到問(wèn)題的思考和探討中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開展符合學(xué)生認(rèn)知、興趣的多層次作業(yè)活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)與交流中完成知識(shí)的積累，掌握教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到“減負(fù)提質(zhì)”的教學(xué)效果。英語(yǔ)作業(yè)并不僅僅局限于生硬的寫寫背背，分小組組織話劇表演、用英語(yǔ)PPT介紹自己喜愛的事物等活動(dòng)，更能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情。

2. 激發(fā)學(xué)生興趣，利用翻轉(zhuǎn)課堂作業(yè)形式

首先，課堂的千篇一律總是會(huì)讓學(xué)生生出抗拒的心理，如何轉(zhuǎn)變方式，激發(fā)學(xué)生活力，在減負(fù)的情況下還能提質(zhì)，是一個(gè)重要的課題。作業(yè)設(shè)計(jì)與翻轉(zhuǎn)課堂相關(guān)聯(lián)，就是一條可行之路。也許，有人會(huì)提出是否太超前，會(huì)不會(huì)脫離實(shí)際的問(wèn)題。但作業(yè)的意義是鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在目標(biāo)道路上是一致的。郎佳明這樣說(shuō)：“對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，方法就是新的世界，最重要的不是知識(shí)，而是思路。”

其次，在減負(fù)提質(zhì)的倡導(dǎo)下，中學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的抄抄寫寫、讀讀背背不僅應(yīng)當(dāng)停留在記住的層次，還應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用和實(shí)踐。著名數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)：“人們對(duì)數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生了枯燥、乏味、神秘、難懂的印象，原因之一便是脫離了生活實(shí)際?！庇⒄Z(yǔ)本就是要運(yùn)用的一門學(xué)科，中學(xué)英語(yǔ)的作業(yè)設(shè)計(jì)中也應(yīng)當(dāng)包含這一點(diǎn)。

最后，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲得優(yōu)質(zhì)的教育資源，不再單純地依賴授課教師獲取知識(shí)，這尤其會(huì)讓從事英語(yǔ)教學(xué)的工作者受益良多。

3. 立足教材，優(yōu)化英語(yǔ)作業(yè)質(zhì)量

英語(yǔ)在現(xiàn)代生活中的地位愈發(fā)重要，英語(yǔ)學(xué)科也成為了中學(xué)階段最重要的學(xué)科之一。然而英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)習(xí)量巨大，提升教學(xué)英語(yǔ)的質(zhì)量水平是必然的。尤其是中學(xué)生自身學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，立足于已有教材和資料，跟隨教師步伐就很重要。英語(yǔ)不同于其他學(xué)科，書本上的知識(shí)抓穩(wěn)抓牢就已經(jīng)足夠，學(xué)有余力再論其他。

教師要設(shè)計(jì)差異性作業(yè)，設(shè)置“選做題”，減輕部分學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力;整理歸納趣味性單詞記憶法，讓學(xué)生更輕松，更牢固完成單詞學(xué)習(xí);多創(chuàng)建情景式口語(yǔ)訓(xùn)練，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，應(yīng)當(dāng)不僅僅局限于文本，還需要“Spoken English”的完善。中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)屬于上升階段，作業(yè)設(shè)計(jì)除了鞏固知識(shí)的作用，還要有訓(xùn)練的效果。同時(shí)，在減負(fù)的前提下，提高英語(yǔ)的教育教學(xué)質(zhì)量水平。

4. 結(jié)論

隨著教育改革的深入發(fā)展，我國(guó)教育部門對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教育提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，特別是在減負(fù)提質(zhì)的背景下，作業(yè)作為教育減負(fù)提質(zhì)的重要一環(huán)，更應(yīng)該得到重視。中學(xué)英語(yǔ)的作業(yè)設(shè)計(jì)，也要在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下，提升教育質(zhì)量。

（作者單位：甘肅省張掖市民樂縣初級(jí)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）