“教學做合一”思想在中職數控編程中的運用

井忠維

[摘 要]教學做合一是著名教育學家陶行知提出來的教育理論，在中職教育中，教師應充分發揮學生的主體作用，讓教師成為學生學習的組織者、合作者和引導者。從教學做合一思想在中職數控設備與編程課堂教學中的作用出發進行了一些探索實踐。

[關鍵詞]“教學做合一”;中職教育;數控設備與編程

一、“教學做合一”思想在中職數控設備與編程課堂教學中的作用

（一）尊重學生主體，促進專業成長

受到傳統教學觀念的影響，現階段大部分中職教師在進行教學的過程中依舊采用的是“灌輸式”的教學模式，這種教學模式不僅極大地壓迫了學生的課堂主動性，而且難以驅動學生的主動性進行學習。素質教育要求教師充分尊重學生的主體地位，教學做合一在中職數控設備與編程教學中的應用，一方面能極大地調動學生的主動性，讓學生能發揮自身的主體作用，促進學生探究學習能力、自主學習能力以及合作學習能力的提升。另一方面還能促進學生深入理解專業知識，能將抽象的專業知識具象化，促進學生的專業成長，實現學生專業認同感的快速提升。

（二）發揮教師引導，提升教學質量

中職數控設備與編程課程不僅理論性較強，其對學生實踐能力的要求也很高。但是由于傳統教學中教師和學生受應試教育觀念的影響，教師僅僅注重學生的理論教學，學生只是死記硬背，這樣不僅很難讓學生對數控設備與編程專業知識有一個透徹的理解，而且極大地降低了教師的教學質量。……