新課程下高中英語課外閱讀的實踐思考

蔡海霞

隨著高中新課標英語的不斷改進，提高學生的英語學習效率成為了教學的關鍵。學生英語水平的提升主要是從英語詞匯和英語閱讀兩方面進行的。通過英語閱讀能夠提升學生們的語感能力以及對單詞的認識，教師將英語閱讀拓展到課外，讓學生對大量的課外內容進行了解，提升學生們的英語學習興趣，進一步讓學生們更加高效地學習英語，提升英語的整體水平。通過英語閱讀讓學生們提升自己的詞匯量以及自己的翻譯能力，但是英語課本上的課文閱讀，對于學生們來說是遠遠不夠的，只對書本上的課文進行學習，無法使英語水平得到大范圍的提升。所以教師應該引導學生，多對一些課外的英語內容進行閱讀，給學生講述一些課外閱讀的方法，以及查找課外閱讀材料，從而讓學生的閱讀能力進一步得到提升，慢慢地對英語學習充滿興趣，最終達到英文水平的整體提升。

1. 適當開展閱讀引導，激發學生英語閱讀動力

有很大一部分高中學生認為，英語的學習就是對課本上內容進行學習，對課本上的語法和一些重點單詞記憶就可以了。實際上提高英語水平不應當只是以提高分數為目標，更重要的是是讓學生形成一種英語思想，讓學生們主動去學習。閱讀是提升學生英語水平的重要方式，教師可以對學生進行適當引導，讓他們主動地去對英語進行課外閱讀。教師還要通過正確的引導方式，讓學生們把課外閱讀當成一件輕松的事情去做。例如教師可以先找一些讓學生比較感興趣的內容，讓他們先對這些內容進行閱讀，進一步提升學生們對英語閱讀學習的興趣，提高學生們對英語學習的積極性，然后主動去進行英語課外閱讀。

教師應該對學生進行適當地引導，可以先了解學生的喜歡哪一方面的閱讀內容，比如一些學生喜歡籃球或者NBA相關方面的，教師就可以讓他們去閱讀Basketball letters，Basketball miracle等一些與籃球方面相關的英文快報，或者一些關于NBA的新聞報道，以及其它的與學生們興趣有關的課外閱讀，通過這種方式讓學生們先培養自己的興趣，然后讓學生們能夠自己主動去查找學習一些英語課外閱讀內容。這樣學生就能逐漸形成課外閱讀的習慣。隨著學生的閱讀量的不斷增加，學生們的英語整體水平也會在不知不覺的過程中得到大幅度提升。

2. 強化課外閱讀訓練，豐富學生英語知識積累

通過課外英語閱讀，讓學生們豐富自己的英語知識積累，最終提高自己的英語水平。教師應該要求學生們每天保持一定的時間去進行課外閱讀，讓學生通過這種方式減輕高中學習的壓力，讓學生們從高中那種枯燥乏味的課程中解放出來，通過這種方式來放松自我，之后能夠更加高效地進行其他科目的學習。教師也可以在英語課上，給學生們固定的十分鐘左右的時間，讓他們選擇自己喜歡的課外英語資料進行閱讀，通過這個短時間的閱讀，能夠激發起學生們對文章的興趣，之后他們就會在課下拿出自己的時間，將這篇文章閱讀完成，這樣他們的閱讀水平和詞匯能力也會在進行課外英語閱讀的過程中提高。

例如，教師可以經常開展一些“課外閱讀提煉”這類的活動，讓學生們在規定的時間內閱讀一段課外文章，讓學生從文章中提取英語語法內容以及一些比較常用的詞匯，然后將這些單詞及其意思記到自己的練習本上，比如approach、apparent等常用重要單詞。教師對學生們所寫的內容進行批閱，這樣還能夠從他們的作答中看出學生們英語水平的進步情況，通過這種比賽活動的方式，提升學生們對語法以及詞匯的認識，慢慢的學生也會比較主動地去閱讀課外內容。長此以往，學生的閱讀水平就會得到逐漸的提高。

3. 制定合理閱讀計劃，提升學生英語綜合水平

教師在對學生進行課外閱讀講解的時候，不僅要選擇優秀的材料，還要讓學生們制定合理的計劃去閱讀。很多學生沒有制定一個良好的學習計劃進行閱讀，這樣往往不會產生好的閱讀效果。教師要鼓勵學生引導學生去制定時間計劃，制定閱讀課外內容的時間，讓學生每天拿出一部分的時間進行課外閱讀。并且要根據自己的計劃來完成閱讀才能漸漸提升自己的英語能力。教師還要根據學生水平的差異來給他們提供不同的資料，讓他們來更加有效地進行課外英語閱讀。

例如，教師可以根據不同水平的學生，提供不同的閱讀材料。一些學生理解能力較差，可以讓他們閱讀《新概念英語2》來積累詞匯，補充知識。還有一些學生的閱讀水平比較高，詞匯的儲備量也比較高，教師就可以用更難一層次的《新概念英語3》讓他們從這些課外閱讀中體會文章的大意以及分析段落，從而拔高這類學生的英語閱讀水平。教師通過這種分層的有計劃的教學方式，來更加高效地提升學生的英語水平，提高學生們的閱讀興趣。

綜上所述，教師通過對學生進行課外英語閱讀的引導，來提升學生們閱讀的主動性，豐富學生的詞匯量以及對其它英語知識的積累，運用正確高效的教學方式，提升學生們的閱讀水平，進一步提高學生的英語綜合能力。

（作者單位：江蘇省啟東市匯龍中學）