自然拼讀法在英語詞匯教學中的應用實際研究

陳迎娣

對于以英語為母語國家的學生而言，在單詞的記憶上并不是依靠“死記硬背”，而是采取“拼讀”的方式，這種方式就是“自然拼讀”法。自然拼讀法的教學方式受到各個國家的歡迎，它不僅可以促進英語國家學生在閱讀技巧和理解能力上提高，還可以提高將英語做為外語學習的初學者對于讀音規律和拼讀技巧的掌握能力，這種教學方式迎合了小朋友對于新語種的興趣喜好，以寓教于樂的方式改善了語言類學習的枯燥教學環境，燃起學生對于英語學習的興趣，大大提升了教學的質量和效率。

1. 自然拼讀法在詞匯教學中的意義

自然拼讀法是利用26個字母和字母之間組合形成的單詞在發音中的規律，得出單詞與單詞之間的音感。在我們國家，英語作為外語學習，學習難度相對較大。在90年代后期，才開始從小學三年級接觸英語。英語的學習本就是慢慢積累的過程，但對于我們國家國情而言，日常接觸英語的機會很少，只有在課堂上短短40分鐘的時間學習，這對英語的學習本就是巨大的挑戰。在授課過程中，由于我國的應試教育體制，大部分英語教師在授課時急功近利，對發音的講解并不細致，可能連26個字母的發音都還沒準確教授就開始講讀音規則，更加深了“啞巴”英語的程度。因此，教師在課堂上應重點抓學生的薄弱環節，利用自然拼讀法，找出讀音相同的單詞，并將這些單詞規整出來，反復糾正學生對于單詞的讀音問題，讓學生習慣這些單詞的發音，在腦海中產生潛移默化的影響。

2. 自然拼讀法在詞匯教學中的應用

2.1 創造活潑的課堂氛圍

自然拼讀主要是通過對單詞的反復拼讀來幫助學生對單詞進行有效的記憶，雖然這種方法可以提升教師的教學質量，但是一味地重復性動作會讓學生覺得枯燥乏味，加上多數學生活潑好動的天性，很容易在學習上產生倦怠感。所以，教師在課堂上授課的時候不應該只注重知識點的講解和單詞的拼讀，而是應該通過一些寓教于樂的方式，吸引學生的注意力，調動學生的積極性，營造一個輕松、和諧的教學氛圍。使學生在重復拼讀的同時仍保持對學習的興趣。例如，將一些音標連在一起，編造一段繞口令教給學生，更利于加深學生的記憶力。

2.2 創設生活情境

自然拼讀法最直接的目的是讓學生對于所學單詞正確的拼讀，但是對于英語詞匯學習來說，拼讀單詞只是最基本的學習，更重要的是對于單詞在實際表達中的運用能力。所以，教師在教學時可以開展情境教學，創設一個情境，將所學單詞聯系上，對學生進行針對性的聽、說、讀訓練。例如，教師在課堂上播放一只戴著帽子的貓咪圖片，向學生提問：“What are the animals in the picture？”學生回答“Its a cat.”教師將cat寫在黑板上，隨即問道：“What does a cat wear on its head？”學生立即想到“hat”。通過cat想到hat，不僅對學生的拼讀能力進行了鞏固，還調動了學生學習的積極性，并加強了學生對于單詞的應用能力。

2.3 編制繪本

由于教學環境和內容的不一致性，教師需要根據實際情況調整教學內容。例如，可以編制一些圖畫繪本，將語言點集中在故事情節中，以講故事的形式呈現出來。學生都熱衷于故事，教師可以根據教學內容編制相應的故事繪本，利用完整的故事情節將語言點一一體現出來，讓學生從繪本中不知覺地理解單詞實際的含義，更清晰地了解到單詞在實際對話中的運用方式。

3. 結語

總而言之，自然拼讀法能夠成為全球最受歡迎的教學方式，就是因為它不僅學習方法簡單，還能夠順應學生學習語言的習慣，即便是對于沒有任何英語基礎的人來說，也可以在沒有系統學習情況下，達到“看字讀音，聽音拼字”的成效。自然拼讀法是學習英語單詞的重要學習工具，自然拼讀法使英語單詞的學習將不再是單調、沉悶的，而是讓學生在輕松、愉悅的學習氛圍中燃起學習興趣，自主學習英語單詞，提升學習效率。教師還可以將自然拼讀法和英語聽力能力融合，在鞏固自然拼讀規則的同時，提升學生的聽力能力，一舉兩得。

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（作者單位：山東省淄博市淄川區楊寨鎮耿家小學）