樹立學生中心理念 用好智慧黨建平臺

陳凱歌 李海蓮

摘要：學生中心理念是強調以學生為中心，圍繞培養目標和全體學生畢業要求的達成，進行資源配置和教學安排。在這一過程中，高校需要充分利用高校思想政治宣傳平臺——智慧黨建，為人才的終身發展提供價值塑造的保障。

關鍵詞：學生中心 培養 價值塑造

中圖分類號：G643 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）16-0145-02

一、學生中心理念（SC理念）

學生中心理念是強調以學生為中心，圍繞培養目標和全體學生畢業要求的達成，進行資源配置和教學安排。在這一過程中，高校需要做好三個方面的布局和設計：第一，將提高人才培養質量貫穿整體工作中;第二，要求教師引導學生主動學習;第三，以學生終身更好發展為中心，充分利用高校思想政治宣傳平臺——智慧黨建。

提高人才培養質量是高校教育發展的不竭動力，是國家競爭力的保證。當前，高校正在開展“新工科”建設，培養高質量工程人才。要抓住這次機遇，深入了解和掌握未來工程師的質量標準。基于我國發展需求，我國未來工程人才應具備以下核心素養：家國情懷、全球視野、創新創業、批判性思維、跨學科交叉融合、自主終身學習、工程領導力、數字素養、環境可持續發展、溝通與協調，故需完善“學習目標—培養目標—培養方案—課程大綱—評價分析—課程品質報告—改進方案實施—學習目標”的閉環質量持續改進體系。

教師必須了解在現代經濟社會、政治文化和技術變化環境下學生學習和行為規律研究學生特點。中國傳統文化中，師者如父母，一日為師終生為父，學生應該像尊重父母一樣尊敬老師。但據學校相關調查研究發現：現在學生對教師的態度有同輩平等的趨勢。在教學活動中，教師的行為或價值取向更容易影響學生。因此，作為一名高校教師，應該充分發揮“課堂育人”作用，并踐行以下三點。第一，立身先立德，教師必須具備道德規范意識，密切關注學生心理特征變化，對學生的個性品質加以科學引導;第二，要將情感態度與價值觀的塑造在日常教學目標中體現出來，教師可以在課堂教學中，以講故事的形式穿插講解名人事跡，充分發揮名人指引效應。第三，注重學生獨立人格的形成，引導學生培育積極的心理品質和樂觀向上的品格，學會創造幸福，與人分享快樂。

面對被稱作“互聯網原住民”的新一代大學生，傳統的教材、教學手段和方法與他們終身發展需求是矛盾的。習近平總書記也曾強調：“人才培養過程中，我們還存在著思想政治工作融合不足、尚未充分形成促進‘思政+課程以及一流人才培養的環境和氛圍。”思想政治教育要由“形式化”轉向“實效性”，必須研究高校學生的時間配置特點。曾有研究者對本科生四年時間分配進行過調查，研究發現：學生的有效時間主要分配在上課、課外校內、校外以及網絡上，時間比例分別對應為：1：2：2：1。上課、課外校內、校外的不可控因素多，而網絡時間段才是最佳的選擇。因此，充分利用高校思想政治宣傳網絡平臺——智慧黨建，完善大學生價值塑造最重要端口，培養社會主義接班人，將極具意義。

二、智慧黨建

智慧黨建是“互聯網+”發展產物之一，它是指黨建數字網絡化和智能化形態，通過建立黨建網絡一體化平臺，將傳統政務紙質內容電子化，人對人、點對點的線下活動線上化，共享化，數據化。使用者利用手機、計算機登入平臺，后臺將會及時產生相應的海量數據，并介入大數據分析技術，即時、精確、動態地把握基層黨組織、廣大學生狀態和需求，精準施策、主動推送、流程監督，實現流動數據的最大價值化。以山東大學口腔醫學院為例：根據黨的十八屆六中全會和全國高校思想政治工作會議以及中共中央、國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》指導精神，深化高校教師黨支部建設改革，推進制度化、規范化、科學化管理，結合高等學校實際，山東大學于2018年5月開始使用微加智慧黨建。其使用微加智慧黨建的“黨建要聞”“專題教育”“反腐倡廉”“微黨課”等功能，加強黨員理想信念教育。平臺管理者可以推送“兩學一做”學習材料，深化內容教育常態化、制度化，各基層黨員可以自由選擇黨內學習教育制度內容，加強自身黨性修養，合理規劃年度學習安排，注意每年集中學習培訓時間一般不少于32個學時。此外，專題教育欄目還可以推動 “三會一課”，經平臺管理者或組織認定的網絡學習時間計入學時。黨員也可以根據自身需求并結合網絡選學、實踐研學、互鑒互學等學習方式，制定個人學習計劃。平臺的建設需要圍繞目標進行，要以完善黨員政治理論學習制度，重點組織開展習近平總書記系列重要講話精神為抓手，深入推動治國理政新理念、新思想、新戰略學習教育，注重針對性解讀、融合式討論、案例式教學、項目式研究、體系式學習相結合，讓新理論、新政策進教材、進課堂、進頭腦。

智慧黨建平臺對思想政治的宣傳并非只針對學生黨員，而是引領一批又一批的進步青年，讓他們能夠即時了解國家政治、政策，為自己終身發展做準備。隨著智慧黨建的普及推廣，大學生逐漸從國家政策的旁觀者變為積極實踐者。因此，高校應結合校園特色，以學生為中心，打造顯性和隱性的智慧黨建文化：積極推進模擬黨建活動，增強大學生的體驗和感受;推動制度化管理和建立科學制度建設理念，實行制度運行全程數據化、處處留痕跡，把好數據關，加強責任意識，為智慧黨建平臺的正常運行保駕護航。以浙江工業大學為例。網絡推動了時代的進步，特別是互聯網、移動互聯網的發展對高校學生群體有著重要的影響。大學生思想復雜多變，可以不受地域、時間限制，自由接收網絡信息的沖擊，這些信息既有正面的也有負面的，尤其是一些西方的價值觀念、思想文化、生活方式給正值青春懵懂期的大學生帶來了巨大影響。大學校園生存環境相對自由、寬松，使得學生的價值取向更加多元化，理想信念產生動搖。因此，運用智慧黨建更符合高校思政工作的新環境。智慧黨建平臺功能多，能及時滿足高校思政工作的各方面需求，如在線考試功能——擺脫傳統的紙質考試模式，隨時隨地開展評測，有著自定義創卷，自由組卷、定向人員在線考試等優勢，特別適合學習時間緊張的學生，為高校的思政工作開辟新的途徑和方法。該功能體現在題型多樣，單選、多選、問答、評分自由組合，圖文并茂，可設置匿名提交，后臺自動統計結果，高效省時。浙工大化工學院學生參與其中并深受影響，可以更加便捷地采納學生的建議，高效地完成相關項目的投票和調研，從而推動了高校思政工作更創新快速發展。

三、結語

高校的主要職能就是育人，為社會培養建設者和接班人。作為高等教育的組織者和實施者，要立足學生的需求，結合市場經濟競爭模式，即時調整培養體系，發掘育人資源或平臺。智慧黨建平臺具備信息交互雙向流動、大數據分析、智能化反饋、精準傳達等優勢，不僅是現有黨建模式的革命性升級版，更是最適合移動互聯網、自媒體時代環境的全新思想政治教育模式。用好智慧黨建平臺，將為人才的終身發展提供價值塑造的保障。

參考文獻：

[1]于劍.樹立學生中心理念是提高人才培養能力的關鍵[J].中國高等教育，2018（Z1）.

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責任編輯：孫瑤