以賽促學、以賽促教的高職物流技能競賽形式探討

童光展

摘 要：高職智慧物流技能大賽是推動教學改革、培養技能型人才的一項重要舉措。從在指導競賽過程如何結合課程教學與教學實訓做了一些思考，為物流管理專業教學改革提高參考。

關鍵詞：技能大賽；人才培養；物流專業教學改革

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2019.31.087

1 引言

智慧物流作業大賽的競賽內容主要分為三個模塊，職業能力測評，物流作業方案設計、方案實施。所占比例分別為：15%，30%，55%。物流方案設計具體要求參賽選手要根據提供的企業背景材料和儲存、配貨的場地、貨物、周轉箱、客戶需求、貨位占用費、安全要求等信息，進行貨位優化、制定貨物的出入庫作業方案，路線優化設計，撰寫外包委托書等。時間210分鐘，滿分100。方案實施根據團隊制作的方案現場操作時間為60分鐘，滿分100。

2 以考核內容為導向，多方考察選拔參賽選手

參賽選手的選拔是大賽取勝的關鍵，在考察參賽學生的要注重綜合素質。比賽是團隊賽，比賽人數為4 名，選拔學生既要注重專業能力也要考察團隊協作能力。要采取末尾淘汰的競爭激烈機制，從職業測評考核，再到計算機考核，到實操考核三位一體將考核指標量化客觀體現成績。因此，學生團隊組建重點考慮：（1）良好協作能力；（2）較好的身體素質和心理素質；（3）有出色的動手能力，思維敏捷；（4）善于獨立思考，有一定的競爭意識和好勝心理；（5）選手盡量形成梯隊。

3 以競賽規程為指導，全方面訓練學生

“臺上一分鐘，臺下十年功”我院物流專業教學團隊十分重視技能大賽。帶領學生仔細研讀規程的每一句內容，要求每一位學生至少將大賽規程利用計算機打字訓練3遍以上。

（1）夯實理論基礎。參賽選手每人訂購一本書，倉儲管理實務（薛威版）以及職業測評往年習題練習，利用假期休息時間學習，以備較好較深層次的理解比賽。

（2）反復方案設計。集訓時間為每年國賽結束后的兩個月，方案設計最開始由每人單獨完成一份方案設計，指導老師必須嚴格認真審閱方案，對照評分標準，指出不足，在此基礎上，入庫和出庫以及計算題在有化分工，達到最佳組合效果。

（3）強化動手能力。方案實施占比分值最高，對學生心理素質隨機應變提出了新的要求。平時訓練要從驗收開始沒一個學生都務必要求過關，逐一考核，去偽求真，方案實施要注重流程優化，要在追求速度的同時注重操作結果的正確性。

4 以教學團隊為核心，引導學生參賽

名師出高徒，學生取得良好的成績離不開優秀的競賽指導團隊，這就對競賽教師指導團隊提出了要求。（1）指導團隊要有良好的協作精神，圍繞核心，分工協作；（2）指導團隊必須研讀方案達成共識在灌輸給參賽學生；（3）團隊必須制定詳細的訓練進度。

5 結論

通過競賽在取得良好的成績的同時，自己的教學內容更加豐富，教學難點和重點也更加突出。技能競賽如何能更好地促進教學改革，培養社會所需的技能型人才才是最終目的。

第一，以技能型名師為抓手，以競賽為載體，培養出一支專業競賽梯隊。第二，把競賽內容結合課程技能標準考核，將重點和難點融合在教學當中使學生更有學習興趣。第三，開設物流綜合實訓課程，編出一門校本教材，使得比賽內容讓學生可以進行連續性教學。第四，培養學生當中的“教練員”，使得傳幫帶的傳承作用有更進一步的發展。在比賽內容里有部分內容是簡單的計算和操作能力的體現，可以通過以老帶新很快掌握。

參考文獻

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