從“以人為本”視角分析我國高職體育教學發展

孫仟

在全國高等大專院校教育中，體育教學課程比較其他非體育類教學課程中存在很大差異，怎樣在體育教學中尋求完善的教育體系，對于高職體育院校而言極為重要，采取合理性、創新型的教學方法來培養優秀人才、創新人才，是提高我國高等院校體育教學高質量，豐富體育教學大綱內容的主要政策導向。對此，探討高等院校體育教學中存在的不完善問題，總結教學經驗，依據不同教學問題作出相應的策略。

隨著我國大專院校大范圍的建設，越來越多人進入高職體育院校，近些年我國體育和文化事業發展迅猛，對于綜合性素質體育人才要求越來越高，在高等院校教學過程中存在著很多問題，為滿足體育事業健康發展，我們應該站在以人為本的人性化思維模式認真研究高等院校體育教學課程方法。依據學生自身情況量身打造出一套高效率的解決方案。對此，我們將“以人文本”為主要研究內容進行分析。

1 以人為本教育理念影響高等院校體育教學模式發生變化

在大多數高等院校體育教學課程中，為了完成高等體育教學目的和大綱內容的需要，不但需要學生自己有良好的主觀能動性和積極性，還需要教師具有良好的思想品質，站在以人為本的出發點去認真分析教學方法，持續性的激發學生激情和動力。但是，目前各大院校體育教學方法存在很大不足之處，亟待改善，大多數高等院校針對體育教學課程設置安排時間短暫，在這種情況下，高等院校體育教學水平就顯得有些落后，得不到有效發展。對于研究學生自身發展特點進行透徹分析就相對困難重重，就會帶來高等院校體育教學效率低下。隨著各大高等院校體育教學之間相互交流和學習，不同程度得到改善，高職教師應該認真考慮到以人為本的教育理念，努力改善高等院校體育教學存在的弊端。

2 “以人為本”思維模式看高等院校體育教學的發展方向

為了培養更多的優秀人才，應該將“以人為本”的教學理念與高等院校體育教學方法進行合理搭配，在進行高等體育教學過程中，仔細觀察學生在參加課程中出現的心理變化，正常身體生理是否正常，針對不同情況認真分析，幫助高等院校學生調整身體和心理問題，促使他們能夠靜下心來投入到專心的學習狀態中，^，以此提升高等院校體育教學的成績，充分完善大綱教學內容要求和目的。

3 “以人為本”的教育理念和高等體育教學的策略

良好的高等體育教學過程是循序漸進，完善的高等體育教學模式離不開以下幾點：首先，高等院校的學生一般都有自己個性的追求，他們會根據社會發展潮流形成自己的個性發展觀念，有一些陳舊的傳統教學模式與他們個性追求創新相背離，這就降低了他們的趣味性，自然而然就不能投入到良好的體育教學課程中，高等院校體育教學的效率也會越來越低，兩者的關系是相輔相成的，高等院校體育教學不但只關注理論教學更加重視操作性和實踐性，提高學生發現問題，分析問題和嘗試不同方法去解決問題的能力。教師應該站在“以人為本”的角度去培養學生的意志力和良好的競爭精神，通過參加高等院校體育活動中，學生不僅可以學習到專業技能還學習到社會生活的適應能力以及自身心理素質的鍛煉，教師應該依據學生身體素質和教學內容去提高學生的愛好和樂趣，激發他們的學習動力，促使他們自發的去追求知識的欲望，讓他們感覺既學習到了知識，又感覺到身心非常愉快。其次，除了要依據教學大綱的基本要求外，教師應該不受傳統條文主義體育教學的固化模式，依據社會經濟發展需求去研究和總結高校，課程帶來實際效果，在“以人為本”的前提下去發展創新型，多元化的教學模式。高等院校體育教學中，教師和學生都扮演了不同的重要角色，高等院校體育教師的個人素質和思想好壞不但影響教學質量而且還影響學生的思想，所以要不斷提高教師的思想道德水平，努力去培養教師敬業的工作態度，讓他們具備良好的敬業精神、責任心和奉獻精神。除了要依據教學大綱的基本要求外，還應該不斷的去創造更多新穎的高等院校體育教學模式，經過總結這些新穎的高等體育教學模式應該滿足大多數高等院校學生的心理要求，不能滿足學生的地方要逐步去完善。最后，在高等體育教學模式中不但讓學生感悟到高等院校體育教學中技能，還應該站在“以人為本”的思維方式更多的去挖掘非大綱要求外的優秀理論知識和技能，結合大綱要求，充分的引入到高等體育教學方法中，不但使大綱教學內容更加完善，而且提升了高等院校體育教學的效率。

4 總結

總結上述情況，可以得出在高等院校體育教學中，更多應該關注高等院校體育教學模式中“以人為本”的人性化的設置課程，從長遠看，高等院校體育教育質量高低，不僅影響個人身體素質，而且還與社會經濟發展息息相關.結合學生實際情況，做出相適應的政策，既達到了良好教學目標又使學生學習知識效率大大提高的雙贏效果，助于提高我國體育事業發展，同時也對學生體育發展影響長遠。

（作者單位：湖南省湘西民族職業技術學院）