高職院校政校企合作育人現狀比較研究

黎鯤

引言：在新的時代背景之下，政校企合作育人實現了快速發展，同時受到了社會各界的廣泛好評，但是作為一種全新的辦學模式和教學理念，政校企合作育人辦學理念在實踐運作的過程中出現了許多的問題和障礙，如何結合時代發展的具體要求、不斷突破傳統應試教育的桎梏是每一個教育界人士需要考慮的重要問題。對此，本文立足于高職院校的現實條件，對政企合作育人現狀進行相應的比較分析和研究，以期為實現該教學理念應有的作用和價值提供一定的借鑒，不斷促進政校企合作育人模式的大力革新，保證我國能夠在經濟建設的過程中提高綜合軟實力。

1 政校企合作育人的必要性

作為我國職業教育發展之中的重要形式和關鍵策略，政校企合作育人主要以政府部門的核心引導為基礎，積極的實現高職院校與企業之間的緊密合作和互動，以此來更好的實現高技能型人才的有效培養，加強人才培養目標與社會發展需求之間的緊密對接。政府、學校、企業在共同合作和共同參與的過程之中，能夠實現優勢互補，積極的建立相互促進和相互依存的關系。另外結合相關的實踐調查不難發現，政校企合作育人教學理念對促進地方的經濟發展有著關鍵的作用，社會服務質量和服務水平也能夠得到有效的提升。

1.1 從高職院校辦學目標來看

高職學校在教育教學實踐的過程之中，以培養綜合性的高技能人才為主，為國家的服務、管理、生產等不同的領域與提供優質的技能型人才，因此，不管是老師還是教育管理者都需要綜合考慮目前的教育現狀，不斷的突破傳統教學模式所存在的桎梏和影響，通過教學資源的合理利用和配置，來提高學生的綜合實踐動手能力，保證學生在完成學業之后順利的走向不同的工作崗位。但是從目前來看，高職院校的教學壓力比較大，因為自身的綜合實力有限，需要積極的尋求外界的幫助。為了改善這一現狀并積極的突破目前合作模式所存在的各類不足，學校需要積極尋求政府的幫助，在政府的引導之下解決自身在資源和資金上的各類問題。其中政府、行業、企業及學校之間的緊密合作和互動，不僅能夠實現資源的優化利用和共享，還能夠積極的加強社會各界的緊密聯系，實現學校、企業和政府的三方共贏。

1.2 從高職院校的職能來看

在促進改革開放的過程中，我國的綜合經濟實力有了極大的提升，國際社會地位也有所改觀，高職院校在這樣的社會背景下實現了快速的發展，學校所采取的教學模式及教學理念也有了極大的突破，這一點對推動我國的綜合發展有著關鍵的作用和價值。高職院校能夠結合地方企業發展的現實條件，不斷為其提供針對性的技能型人才，為地方經濟的進一步建設提供堅實可靠的智力基礎。因此，高職院校在設置課程教學模式及完善教學體系的過程之中，需要立足于產業升級及區域經濟發展的實質需求，加強與區域與企業之間的合作和互動，了解企業在實際運作過程中的發展狀態和未來發展趨勢，實現與企業的互利共贏和相互促進，這一點既是高職院校發展的重點和依據，也是高職院校師生自身穩定建設的落腳點和出發點，只有真正的為社會培養出高素質的技能型人才，才能夠體現自身生存的價值和作用。

1.3 從國家對高等職業教育發展的方向定位來看

為了保障我國在今年的國際社會競爭之中獲得更多的優勢，我國在堅持經濟發展的前提之上，不斷的提高我國的綜合實力，學術界針對目前的教育教學現狀提出了素質教育和職業教育，我國政府也為職業教育提供了更多的支持和幫助意義，不斷加強企業、政府與學校之間的合作，積極的構建完善的辦學機制，保障學校在自主實踐和教育教學管理的過程之中突破自身所存在的各類不足，不斷擺脫傳統應試教育的桎梏。其中校企合作制度化的提升對改善目前的教學現狀意義重大，政校企合作育人能夠為高職院校的教學改革提供更多的目標和方向，對培養高素質的技能型人才有著關鍵的作用和價值。

2 高職院校政校企合作育人中存在的問題

2.1 缺乏合作的政策法規保護機制

從上文的相關分析不難發現，高職院校政校企合作育人符合時代發展的趨勢要求，能夠推動教學質量和水平的穩定提升，保證我國能夠擁有更強的軟實力。但是高職政校企合作育人是一個系統性的工程，所涉及的細節要素相對比較復雜，在實踐運作的過程之中出現了許多的漏洞。其次，地方政府所提供的支持力度還不符合實際發展的具體要求，最終出現了資金鏈斷裂的現象，除此之外，政府在整個政校企合作育人的過程中扮演著引導性的角色，但是極少有地方政府能夠充分的發揮引導作用和價值。

2.2 企業缺乏合作的利益驅動

高職院校政校企合作育人現狀之所以存在許多的桎梏和缺陷，主要在于高職院校在專業設置的過程中，沒有結合地方經濟發展及產業結構變化的實質需求進行相應的調整，人才培養策略和培養模式不符合經濟發展的實質要求。另外，企業高層管理者所采取的育人理念和合作模式比較落后和傳統，個體企業和民營企業在實踐運作的過程之中所發揮的作用非常有限，沒有真正的意識到競爭型人才對自身發展的關鍵作用和價值，自身所提供的產品和服務缺乏一定的科技含量，實際的員工素質偏低，因此，在參與中小企合作的過程中缺乏主觀意愿。企業在與學校及政府進行合作的過程之中無法獲得一定的利益保障，有一部分企業非常擔心自身在實踐運作過程之中受到一定的損害，因此實際的參與積極性不足，同時還會產生許多的反感情緒。

3 對我國高職院校政校企合作育人的建議

3.1 建立地方政府資源

在高職院校政校企合作育人的過程中，政府所發揮的作用不可小覷，政府必須要站在宏觀的角度，充分的體現自身的主導作用和重要價值，構建完善的制度保障機制，為該教學模式和育人培養機制提供更多的政策支持和依據。對于地方政府來說，在堅持以經濟為核心的發展理念的基礎之上，還需要積極的承擔起統籌管理的責任，將資源利用、辦學管理、政策落實和規劃合作工作落到實處，了解這四大工作環節的核心要求，積極的實現信息資源的優化利用，加強不同部門之間的協調和配合，這一點對促進高職院校校企合作工作的大力落實意義重大。其次，政府需要制定相應的政策法規和制度，引導不同的行業和企業參與到中小企業合作育人工作之中，充分的體現企業的社會責任，保障其能夠意識到個人的重要性和價值。最后，政府需要積極的利用不同的宣傳渠道，落實好宣傳和教育工作，保障一些綜合實力較強的企業能夠意識到人才培養對自身的關鍵作用，縮短新員工的培訓周期，加強對人力資源成本的控制和管理，主動承擔一定的社會責任。

3.2 建立政校企合作育人機制

主動需要引導企業和學校積極的構建政校企合作育人中心，明確該中心運作的核心要求，了解自身在人才培養過程中所承擔的相關責任及職責范圍。其中企業、學校、政府、行業是整個中小企業合作育人模式中的重要組成部分，每一個參與者都需要結合目前育人教學工作開展的實質要求提出相應的解決對策，保障工作的正確方向。其次，高職院校還需要關注人才資源整合的核心要求，實現與企業和地方政府的緊密互動，主動開展對外培訓工作和技術服務工作。

3.3 高職院校要更新理念

高職院校自身需要是立足于目前政校企合作育人中所存在的不足，積極的更新傳統的合作理念和教育管理模式，政校企合作育人模式作為自身教育教學的重點和核心，明確與企業和政府合作的相關策略及具體的要求，實現不同管理工作的制度化和規范化。其次，高職院校的領導者還需要對區域經濟的建設和發展進行綜合的考量，以推動區域特色經濟發展為基礎，促進各類教學實踐活動的正常開展，以此來充分的發揮教育教學應有的作用和價值，推動地方經濟的進一步發展，突破傳統經濟發展模式所存在的不足，為經濟的穩定建設提供更多的支柱。

4 結語

為了促進素質教育和新課程改革的大力落實，我國許多高職院校在教育教學實踐的過程中將理論分析與實踐研究相結合，以政校企合作育人為出發點和落腳點，站在學生的角度將，采取創造性的教學策略和教學手段，為學生的個性化成長和發展提供更多的空間。政校企合作育人符合素質教育的實質要求，能夠積極的加強不同教學環節之間的聯系，實現社會教育資源的合理利用和配置。

基金項目：課題《高職教育政校企協同育人體制機制創新研究》，被立項為國土資源職教研究會2017-2019教學類一般課題（職教秘【2018】02號），課題編號：GTZJ-2017-66，研究時間為2018.4-2019.4。

（作者單位：湖南工程職業技術學院）