中職語文教學中學生問題意識培養探究

涂學文

摘要：隨著新課改革地不斷深入，對中職語文教學要求也變得越來越高，不但要求中職語文教學要傳授學生基礎知識，還要將培養學生的問題意識作為教學的重點，使得學生要善于發現問題，并且能夠通過自主思考和探究去解決問題，這樣就能提高中職語文教學質量。本篇文章主要對中職語文教學中學生問題意識培養進行分析和探討，希望能對中職語文教學起到借鑒作用。

關鍵詞：中職;語文教學;問題意識;培養

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）01-0213-01

引言：傳統中職語文教學采取的是知識灌輸的方式，課堂是以教師的講解為主的，學生不會主動參與到語文教學中，語文學習是一個被動接受的過程中，缺乏自主思考和探究，很少會發現問題和提出問題，對語文知識的理解停留在表面，導致中職語文教學達不到預期效果。新課改革背景下的中職語文教學，除了要傳授知識，還要培養學生的問題意識，讓他們主動去思考和探究語文問題。

1.中職語文教學培養學生問題意識的注意事項

1.1 充分尊重學生主體地位

中職語文教學想要培養學生的問題意識就必須轉變傳統教學理念，語文教學過程中要充分尊重學生的主體地位，激發學生語文學習的興趣，讓他們主動去思考和探究語文知識，在這個過程中學生會遇到不懂的地方，進而產生一定疑問，教師要鼓勵學生大膽地將自己的想法表達出來，認真聆聽他們的想法和意見，只有建立了平等和諧的教學氛圍，學生才敢于提出問題，這樣中職語文教學會從被動接受轉變為主動學習。不管學生提出的問題是否具有探究性，教師都要對他們敢于提問的精神予以鼓勵，同時還要流給學生足夠的思考空間，引導他們自主分析和解決問題。

1.2 引導學生探究知識

中職語文教學中的往往會采取的是一問一答的形式，教師提出問題學生來回答，這樣問答比較枯燥乏味，不能調動學生自主思考的積極性。發現問題和提出問題遠比解決問題重要，這是因為解決問題可能只是一種技能，而發現問題需要具有創造性的想象力，創新的第一步就是發現問題，中職語文教學想要培養出21世紀需要的創新型人才，就必須要培養學生的問題意識。教師要引導學生自主探究教學內容，然后從中發現問題，然后運用自身掌握的知識或者生活經驗去分析和解決問題。

2.中職語文教學中學生問題意識培養措施

2.1 精心設計問題

中職學生學習的自覺性比較差，語文基礎也比較薄弱，創設情境可以激發學生學習興趣，將他們的注意力吸引到課堂上，這樣就能將學生的思維調動到最佳學習狀態，促使他們主動思考和探究知識，在這個過程中會可能產生各種問題。問題情境有很多種，教師要結合教學內容和學生的心理特點，確保創設的問題情境可以調動學生的積極性。問題可以是疑惑式，也可以創設懸念，但是需要把握好問題的難易程度，問題過于簡單學生隨口就能回答上來的，會降低他們回答問題的興趣，也沒有實質性的意義，問題過難會讓學生產生畏難心理，不利于提高他們探究問題的主動性。因此，教師必須要精心創設問題情境，讓學生可以在自主思考的過程中解決問題，這樣他們不但會產生新的問題，在解決問題之后還會獲得成就感，能夠增強學生語文學習的自信心。比如在學習《拿來主義》這篇課文的時候，教師就可以創設問題情境，讓學生結合自己的理解和生活經驗，思考什么叫“拿來主義”，這樣就能調動學生的思維，為他們留下充足的思考和探究空間，學生會根據課文內容和自己的理解去詮釋“拿來主義”，對課文內容的理解會更加深入和透徹，同時還會產生疑問：作者以“拿來主義”為切入點想要表達怎樣的思想感情？對文化遺產采取“拿來主義”態度也會產生質疑。

2.2 采取多樣化的提問形式

中職語文教學的提問形式通常是教師提問，然后學生舉手回答的方式，提問形式過于單一，很難激發學生思考問題的積極性，他們懶于主動思考和探究就不能從中發現問題。因此，中職語文教學想要培養學生的問題意識，首先要做的就是改變傳統提問形式，通過多樣化的提問形式讓學生主動參與到語文知識的思考和探究中去。教師可以用多媒體引出問題，也可以讓學生提問教師來解答，還可以讓他們通過小組合作探究的方式提出問題和解決問題。學生不管是回答問題還是提出問題，教師都要采取激勵的方式，對于他們的想法予以肯定，這樣有助于培養學生的問題意識。

2.3 要讓學生養成提問好習慣

中職語文教學要尊重學生主體地位，不但老師提問要以學生自主思考來解決問題，教師主要起引導作用，還要培養學生的提問意識，要讓他們要有強烈探究語文知識的意識，同時要讓他們敢于提問，中職語文教學要空出5分鐘的時間，專門設立自主提問環節，鼓勵學生大膽提問。

3.結語

總而言之，中職語文教學培養學生的問題意識至關重要，不但能夠調動學生學習興趣，還能讓他們對知識理解的更為透徹，進而使得學生的思維能力、自主學習能力、創新能力等得到全面提升。

參考文獻：

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