提高小學語文課堂教學效益之我見

朱忻

摘要：隨著新課改的不斷要求以及教學方式的不斷創新，小學語文教學課堂的學習效率也需要加強重視。只有不斷的提高課堂效率才能不斷地提高教學效益，進而能夠有助于學生獲得更多的知識。除此之外，語文知識要融入在社會學習和生活運用中，不斷的與課本知識和實踐活動相結合，更加注重學生的實踐和參與能力。本文將根據目前學生的學習情況，聯系實際情況，從學生自主探究，活化僵化的課堂氣氛并引導學生自主探究、提高教學之間的互動性，并轉變課堂結構模式、引導學生正確的學習并運用合理的學習方法以及注重良好習慣的培養、發揮學生的自主探索精神并培養他們的學習能力、不斷激發學生的討論積極性和課堂參與性，加強學生與老師之間的互動性、不斷激發學生的創新思維和學習積極性，進而提高學校教育教學的效率。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;效益提高;方法探究

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）01-0131-01

1.翻轉課堂模式，增加師生交流

在小學語文的教育中，教師應以課本為依據，以學生為主體，緊扣學生們的生活學習要求，構造互動、輕松、開放、有趣的學習模式，進而能夠確保教學相長，并提高學生們的積極性和活動性，為學生們營造一種良好的學習氛圍和輕松愉悅的課堂環境。只有在學生和教師之間建立良好的師生關系，學生才不會害怕老師，老師才能夠給予正確的引導。對于學生在閱讀和溝通方面出現問題時，能夠深度溝通，并且能夠解決。這樣不僅能夠很好的解決學生在學習過程中出現的問題，也能夠讓教師指導學生的疑惑，更有助于學生的個人發展和提高學生的學習積極性。教師可以通過講解一篇文章之后，讓學生們分組交流，并且讓學生分享他們的所感、所想與所悟，然后再分享教師自己的感受和經歷，與學生及時溝通交流，建立友好的師生關系，一同在語文知識的課堂中進步和提高。另外，教師可以根據學生的基本情況進行一定分組，并設立不同的教學層次來設置不同的教學目標，進而能夠發揮每個學生的優勢，發掘每個學生的潛能，使得每個學生都能夠積極、興奮地融入在互動的學習氛圍中。我們應該不斷提高教學之間的互動性和活躍性，并轉變課堂結構，讓孩子們變成主體，增加語文趣味活動，如成語接龍、辯論賽、角色扮演、詩歌朗誦等活動讓孩子們積極參與，調動整個課堂氣氛，提高課堂的教學質量和效率，同時也提高學生的主觀能動性，進而提高他們的學習興趣。同時教師可以根據同一個問題開展討論，讓學生們積極參與進來，每個人都有相關目標和學習任務進而與他人分享，更有助于學生對于知識的理解與記憶。

2.運用多媒體媒介，提高課堂效率

在發展如此之快的網絡媒介環境中，我們的教學任務越來越艱巨，例如手機、微信、微博、學習通等跨屏教學媒介也越來越多。可以通過音頻、圖片、視頻、音樂等多種方式向學生們展示教材中的知識，擺脫傳統教學課堂中繁雜冗長的文字，讓學生們對語文教學課堂產生興趣，并且不斷吸引他們注意力，進而提高學生的自主學習能力。例如播放有趣的視頻，讓學生們感受故事的情景，故事人物的說話神情和語言狀態以及相關動作，更有助于學生直觀的感受和體會。而現在的微信、微博、學習通等等軟件無非是一個能增加我們能夠強化自己寫作能力的工具，它可以為教師和學生提供了共同的平臺，同時也能讓家長監督和體驗學生的實際寫作水平。又比如我們可以通過閱讀微信公眾號的優秀文章來進行寫作素材的不斷積累，最后就能了解時事和熱點話題，緊跟潮流并不斷激發學生的積極性和參與性，提高他們的閱讀、寫作興趣和語文愛好。

3.注重興趣，情景教學，開展課后實踐

在傳統教學課堂中，學生們大多處于被動地位。教師只是進行知識的傳遞，而學生負責被動接收。因此，在傳統的語文教學課堂上常出現一種死氣沉沉的感覺，學生們參與度不高，熱情也不高漲。如果老師能夠在小學課堂教育中合理的穿插簡單又生動的小故事，更能有助于學生對于語文知識的碎片化記憶和充分理解，同時也能夠不斷地進行學習知識和對更多未知知識的探索并產生好奇心。同時教師也能夠讓學生們進行適度表演，讓學生們切身體會教材中的人物情感和體會，更有助于學生把握文章的真實情感。另外教師要根據學生在現階段的興趣所在，不斷的與學生分享他們感興趣的故事和傳統文化，引導學生對語文知識產生濃厚的興趣，能夠積極了解文化，更有助于學生對于知識的積累。另外，教師也要注重學生的課外閱讀和知識積累，利用課余時間不斷豐富自我。在文學中不斷地積累知識，并且更有助于引導自己變成全面性人才，為高層次高教育水平的閱讀和學習奠定一定基礎。在進行中國傳統文化小故事的講解過程中，適度引導以及鼓勵學生能夠有助于推動學生思維發散和激發學習探索能力，進而能夠推動學生學習課外知識，更有助于學習質量的提高。另外教室里也要督促學生養成日積月累的好習慣，也可以通過看電影、組織辯論賽、閱讀后寫觀后感等而提高學生對于課外知識的培養能力，另外也能不斷培養他們的閱讀興趣。利用課余時間不斷豐富自我學識閱讀更多書籍如《小王子》、《魯賓遜漂流記》、《格林童話》、《1001夜》、《假如給我三天光明》等等書籍，最后教師要根據學生的閱讀情況來不斷的進行引導和指引，讓學生們培養自己閱讀的習慣和豐富知識的能力。

4.結語

總之，學生在小學語文的教學過程中要占主體地位。教師應該以他們為主體，不斷的培養他們的教學興趣并進行適度鼓勵和正確引導，并不斷地轉變課堂模式，增加師生交流，建立一個友好、開放的學習環境。另外也要不斷利用多媒體媒介進行教學，進而提高教學效率，不斷加強溝通交流，與學生們進行情景學習，引導學生們學好語文并為以后的學習打下堅定基礎，并提高自己的自我學習能力。

參考文獻：

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