技師學院室內設計教學改革探討

劉芳

【摘 要】室內設計作為建筑業的一個分支，也是與建筑房地產業緊密聯系的行業。近年來國家對房地產業的嚴格管控，對建筑房地業的沖擊很大，家裝室內設計也深受影響。技師學院作為面向市場輸出人才的教育機構，就業市場的變化也引發相關學科建設的調整。就室內設計專業來看，對專業科目和課程內容進行科學化、精品化、系統化的調整勢在必行。本文論述了室內設計專業的實踐+理論的課程改革思路。

【關鍵詞】室內設計；技師學院；教學改革

一、室內設計教學現狀

目前，技師學院的室內設計教學以課堂理論教學為主，單一的理論教學很干癟，用語言描述施工結構或者用圖片展示施工工藝，只能間接地片斷式展示，讓學生很難理解整個施工過程。這種教學模式存在以下幾個問題：

1、對于適合實踐+理論的課程，每學完一章節的理論課程沒有相對應的實踐環節去鞏固，導致目前技師學院學生的實踐能力明顯不足。

2、沒有實踐環節幫助學生理解理論知識，使學生對課程內容一知半解，專業認識不全面，設計創新更加無從談起。

3、由于教學實踐環節的缺失導致學生的動手能力差，畢業生的市場就業能力低。因此，研究在室內設計教學中實施實踐+理論的教學改革極具意義。

二、室內設計課程改革的要點：

（一）課程設置的改革

近幾年，家裝行業對能夠適應家裝設計工作流程，全面操作設計工作流程的“全能型”快速就業人才需求緊缺。能夠快速加入家裝行業的設計工作流程的人才能夠實現快速就業、就好業。

室內設計專業是一個兼顧操作技能和藝術素養的專業，對從業者的職業素質和專業技能的要求都很高。既需要藝術素養、專業體系的形成，也需要專門技能的精藝性培養。以上專業特性決定了室內設計專業的人才培養需注重理論與實踐的結合。室內設計專業是一個兼顧操作技術和藝術素養的專業，其崗位從業人員的職業素養和專業技能的要求都很高。既需要藝術審美素養、專業知識體系的形成，也需要專業從業技能的精藝性培養。現出以下幾個問題：

1、目前，技師學院的室內設計課程教學為多媒體課堂教學，學生通過書本文字理論的學習，結合教師提供的圖片、視頻等實施一體化教學。學生的學習沒有走出教室，無法看到施工現場，不了解工作過程，吸收到的知識不全面、記憶不深刻。同時，不利于家裝室內設計課程教學內容之間的相互串聯。

2、如需提高學生的實踐能力和快速就業能力，授課內容應該根據室內設計師工作流程進行系統的講解，教學過程與室內設計師工作過程保持同步，最重要的是在每一階段的理論學習之后，設置與之相對應的實踐環節鞏固理論知識的理解。比如，在吊頂的施工工藝課程講解之后，到正在施工中的吊頂施工現場參觀學習，結合現場講解吊頂工藝的施工工藝知識點，學生現場吸收之后，再繪制施工圖。但我們現有的課時，僅能滿足學生做一些零散的施工圖練習，學生對施工工藝知識點理解不系統，練習也只是依葫蘆畫瓢，無法通過一整個設計項目來鞏固課程學習。

針對以上方面，改革的重點是調整課程開設方式：

以工作過程設計教學過程，將原來的每周教學改為“階段性”教學。不單獨開設《裝飾材料與施工工藝》課程，采用《室內設計實訓》課程進行教學設計。將裝飾材料與施工工藝課程放在室內設計課程之后，學生在完成室內設計方案后，以“選擇哪些裝飾材料，實施什么樣的施工工藝，進行哪些施工過程能夠完成該設計方案？”這樣的問題引導學生完成由室內設計方案課程到裝飾材料與施工工藝課程的過渡。按室內設計工作過程分解教學內容知識點，每進行一個階段的教學內容，安排相對應的材料與施工實踐環節與之結合。教學重點是培養學生設計方案、繪制施工圖的能力，通過教師分析講解材料種類及其特性、施工工藝的特性及要求、施工工種的流水搭接與施工細節處理等，讓學生重新審查設計方案的合理與不合理之處。利用施工原理合理調整設計方案，利用“設計與施工”兩者反復認證的方法鞏固兩部分課程知識。

（二）教學方式的改革

目前，技師學院的室內設計教學以一體化課堂教學為主，文字與

圖片、視頻結合的教學方式，雖然較之傳統的文字版書教學已經前進了一大步。在室內設計專業教學中采用單純的一體化課堂教學存在的問題是：

1、學生無法看到施工現場，不了解從設計到選材再到施工的過程。對知識的理解存在局限與片面的現象，無法形成一個科學的知識體系。

2、學生只是機械地記憶了知識點，尤其是施工材料與工藝這類需要實踐來加深理解的課程，機械記憶不能幫助學生將建材及工藝知識點活學活用于設計。

顯然，一體化課堂教學方式不能滿足室內設計的專業特性。針對室內設計專業的特性，采取與大型建材市場、裝飾公司建立校企合作，通過市場化、崗位培訓等方式給學生創造實踐機會，實現理論+實踐結合的教學方式，才能滿足室內設計專業人才培養目標的實現。

（三）課程學習評價體系改革：

課程學習評價體系的建立是檢驗學生對知識理解掌握的程度，傳統的學習評價體系一般采用考試與作業的形式進行考核，以考試成績與平時作業成績綜合對學生進行評分。根據室內設計專業理論+實踐的專業特性，可以嘗試這種學習評價體系改革：一半是考試與作業綜合評分，一半是實踐環節的實踐時長與實踐企業評價綜合評分。這兩部分結合組成學生學習總成績。

室內設計專業課程的改革研究，是不斷深化，不斷發展的過程。如何緊跟行業發展，培養出滿足社會就業需求的學生，是每一位技師教育教師的終身課題。只有在教學過程不斷更新與完善課程設計，結合學校辦學特點，科學設計專業課程體系，才能幫助學生提高就業能力。

參考文獻：

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（作者單位：衡陽技師學院）