兒童學習與心理發展

摘 要：兒童期的學習對兒童的發展和成長至關重要，本文從兒童心理發展角度出發，分析兒童學習的特點，兒童心理發展的特點以及兒童心理發展對兒童學習的影響，最后對兒童心理建設提出幾點建議，希望本文能夠對教師和家長進行兒童的心理健康教育有所幫助。

關鍵詞：兒童;學習;心理發展

一、學習概念

學習是人類非常重要的活動，它是有機體適應環境的必要條件。學習貫穿了個體生命的全過程，從個體孕育開始直至生命結束。學習在不同的場合以不同的方式對個體產生影響，比如：嬰兒從在地上爬到站立再到慢慢學會走路;看到老師批評亂扔垃圾的同學，學會將垃圾扔進垃圾桶;兒童聽老師講課，學會第一個拼音。通過學習，促進個體的生理成熟，行為的改變，智力的發展。學習有廣義與狹義之分：廣義的學習指動物和人類在學習生活過程中獲得個體的行為經驗的過程。狹義的學習指的是學生在教師的指導下有目的、有計劃、有組織，系統地掌握知識、技能，發展能力，并形成一定的道德品質的過程。學習的一般概念是個體在一定情境下由于反復地經驗而產生的行為或行為潛能的比較持久的變化。本文所討論的學習主要是指兒童（3-6歲）掌握知識和技能，以及能力的發展。

二、兒童學習特點

（一）家庭是兒童學習的第一場所

兒童的學習開始于家庭，家長是孩子的第一任老師，同時也是最重要的，終身影響兒童的老師，父母為兒童提供安全、溫馨的學習環境，兒童通過感受家庭之間的成員關系，語言環境，溝通方式，教育活動等，構建自己的個性，形成學習習慣和態度。

（二）兒童學習主要以模仿為主

兒童的學習大部分是以模仿為主的，兒童通過模仿身邊的成年人，獲得相應技能，養成生活習慣，比如：通過模仿成年人之間的語言交流，學習語言技能，形成語言習慣;模仿同伴，參與同伴之間的互動，獲得社交技能，此外，兒童還通過模仿動畫片里面的人物，了解生活常識，學會文化知識，形成道德品質等。因此，在這個階段，教育者應該重視“榜樣”的樹立，兒童通過模仿，形成良好的學習習慣和學習品質。

（三）兒童通過游戲主動探索學習

兒童的學習活動也是具有游戲性質的，兒童通過玩耍、游戲來探索學習，兒童在與家長、老師、同伴建立關系的同時，通過玩耍、游戲的過程，跟周圍的世界進行互動，表現出對外界事物的好奇，發揮創造力和想象力，去探索未知世界和體驗生活。兒童在自然環境中，自由的參加游戲，通過投入游戲，從中體驗到游戲帶來的樂趣，享受在游戲之中，從而促進兒童的學習和發展。

（四）每個兒童都是獨特的個體

每個兒童都具有獨特的優勢，他們擁有不同的興趣，每個兒童都是獨特的個體。在兒童接觸事物探索學習的過程中，他們以自己的方式去摸索，觀察，發現不一樣的樂趣。每一個兒童感知世界的方式不一樣，他們都在以獨特的方式去體驗身邊的一切，從而滿足心理需要和促進他們的發展。在這個階段，父母和老師的支持顯得特別重要，在兒童專心研究某一事物的時候，不要去打擾他們，不管他們以什么樣的方式，他們都沉浸在學習中，并且很享受此時的狀態，這是他們與周圍世界建立聯系的最好時機。父母和老師應該借此機會培養兒童專一的興趣和愛好，促進兒童個性發展，挖掘兒童的天賦。

三、兒童心理發展特點

（一）感知覺發展特點

嬰兒有簡單的感知覺，幼兒感知覺的目的性相對增強，學齡前兒童對事物的感知能力有明顯的目的性，但感知信息比較簡單、片面，以自我為中心，難以把握事物的整體以及事物之間的聯系，對時間和空間的知覺也比較模糊，還沒有形成具體的概念。

（二）注意力發展特點

兒童的注意力主要以無意注意高度發展為特征，專注持續時間較短。無意注意指的是沒有目標，不需要用意志加以控制，多以外界刺激引起的注意。而有意注意指的是有預定目標，需要通過意志努力的注意。對于兒童來說，他們容易被外界生動形象、色彩鮮明、多樣性的事物所吸引，集中精力專注的時間較短，難以保持較長時間的專注力。

（三）語言發展特點

三周歲以上的兒童已經具備了一定的語言表達能力，但是這種語言表達能力還比較單一，他們能夠用簡單的詞語和句型表達自己的想法和需求，能夠與人進行基本的溝通交流，特別是在同齡群體中可以很好的玩耍交流。

（四）記憶發展特點

兒童記憶發展以無意記憶為主，同時，從無意記憶到機械記憶過度到有意記憶。兒童在記憶相關人物和事物的時候，無意記憶最為突出，他們不帶有目的和不需要意志努力的記住一些生活中出現的信息，并且在日常生活中自然而然的利用這些信息。更為突出的是，兒童更容易記住具體形象的事物。然而，進入學齡期階段，兒童的機械記憶逐漸得到發展，兒童在最初學習過程中，對知識進行機械的識記，反復背誦，對于知識的記憶缺乏精確度和持久性。

（五）想象力發展特點

兒童具有豐富的想象力，愛問些不可思議的問題。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要”。想象力是無限的，兒童在聽家長講故事的時候，充分的展開想象，通過想象，他們能夠理解故事中的情節和人物關系，并且可以將自己帶入故事中，為故事續上更多的可能結局，會開動腦筋理解故事中傳達的寓意。兒童的想象力主要以無意想象為主，逐漸發展有意想象，再造想象，創造想象。

四、兒童學習與心理發展

（一）兒童的心理發展影響兒童學習態度

兒童的學習無時無刻不在發生，不僅僅只是在家長和幼師引導下形成的，學習態度指的是兒童對“學習”本身的認知以及對此產生的情感。然而兒童時期形成的學習態度，對以后兒童的學業有著很重要的影響，兒童學習態度的形成離不開兒童心理的發展，因為兒童的心理發展必定影響兒童對外界事物的看法，形成自己的認知，在這個過程中，目的都在于兒童的態度，例如，在公交車上，看到給老人讓座的年輕人，獲得旁人的稱贊，此時，家長教育自己的孩子長大后也要學會尊敬老人，為他人服務的意識。在這個過程中，實際上是在對兒童進行心理建設，兒童能夠學會“為他人服務，做對了事情，會得到好的評價，他人也會快樂”，這種積極的情感機制同時也會遷移到兒童的學習中，對兒童形成正確的學習態度有積極的作用。

（二）兒童的心理發展影響兒童學習能力

兒童的學習以模仿為主，兒童的自主學習也建立在模仿的基礎上，兒童的學習能力一開始也是在模仿中體現出來的。兒童的模仿對象來自生活中經常出現的人，例如，家中的成員和幼師。同時，兒童的心理發展對兒童學習能力的提高有著重要的影響，兒童在模仿的過程中去發現事物本身的特點，學會利用事物之間的關系，解決實際問題。此時，來自家長和幼師的鼓勵和引導對兒童的心理發展有積極的作用，從而促進兒童不斷探索和學習能力的提高。兒童在感受生活中積極力量的過程中，促進自身的心理發展，同時也是學習能力發展的過程。

五、兒童心理建設

（一）形成良好的學習習慣

兒童良好學習習慣的形成，對以后的學業成就有巨大的幫助。因此，教育者應該注重培育兒童的學習習慣，在平常組織兒童學習的過程中，教師應該營造良好的學習環境，使兒童能夠在活躍，輕松的環境中學習，促進兒童的發散性思維，同時，培養兒童遇到問題，不怕困難和挫折，迎難而上的品質。家長在日常生活中，與兒童交往時向他們傳輸良好的行為習慣，為兒童形成良好的學習習慣樹立一個健康的榜樣。

（二）保持好奇心和求知欲

兒童天生具有強烈的好奇心，通過語言表達、感官體驗、動作表達、情感態度體現對外在世界的好奇。教育者要善于發現兒童的特點，及時鼓勵和強化，促進兒童內在的情感體驗和形成內化的思考，兒童能夠形成穩定的興趣和學習習慣，有利于兒童形成穩定的人格特征。

（三）重視兒童學習品質的培養

2021年我國教育部頒發的《3-6歲兒童學習與發展指南》中提出：幼兒在活動過程中表現出的積極態度和良好行為傾向是終身學習與發展所必須的寶貴品質。因此，重視兒童學習品質的培養是促進兒童健康發展的重要任務。學習品質是指學生學習的傾向、態度、行為習慣、方法、活動方式等于學習密切相關的心理與行為特征。學習品質決定兒童的學習態度、學習方法、學習質量等，學習品質激勵和調節著學習過程。教育者應該充分尊重和保護兒童的好奇心和求知欲，培養兒童的學習興趣，引導兒童養成積極主動、認真堅持、勤于思考、敢于嘗試、樂于想象、富有創造等良好的學習品質。

六、總結

綜上所述，兒童的學習與心理發展之間存在著密切的聯系，兒童的心理發展對兒童的學習有著重要的作用，教育者應該尊重兒童的心理發展規律，教育活動應該符合兒童的心理發展特點，促進兒童心理健康發展，幫助引導兒童形成良好的學習習慣，培養兒童對學習的興趣，發展兒童的學習能力，重視兒童良好學習品質的形成。

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作者簡介：

喻玲玲（1993—）女，漢族，重慶云陽，碩士研究生，福建師范大學，研究方向：心理健康教育

（作者單位：福建師范大學）