打造新課程理念下的高效數學課堂

達成芬

摘 要：數學是人類文化的重要組成部分，是一切重大技術發展的基礎。因此，教師只有構建高效的數學課堂才能真正發揮數學教學的價值，才能讓學生在數學學習中獲得綜合性發展。

關鍵詞：高效；數學；分層；自學

高效即效益高、效率高、效果好。學生既能學到并掌握數學知識，教師又能達到教學目的，這才是我們追求的課堂。因此，在新課程理念的指導下，教師要采用多樣化的教學模式，調動學生的學習積極性，發揮學生的主動性，并為實現高效的數學課堂打下堅實的基礎。

一、實施分層教學，面向全體學生

“義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生，實現人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展?！币簿褪钦f，我們的數學課堂不是面向個別成績好的學生，也不是面向中等生，更不是為了轉化幾個學困生，而是全體的學生，因此，在授課的時候，我們可以實施分層教學法，教師要根據學生的實際情況，使每個學生都有屬于自己的學習空間，進而，讓學生在教師不同的教學方法、教學手段、作業布置、評價方式等教學模式中找回學習的信心。

二、搭建自學平臺，凸顯學生主體

新課程改革的核心理念是以學生的發展為本，在傳統的教學模式中，我們的數學課堂基本上采取“滿堂灌”的模式，學生一直處于被動的學習過程當中，缺乏主動性。因此，在素質教育的推進下，教師要給學生搭建自我展示的平臺，讓學生真正成為課堂的主人。

例如：在學習“點、直線、圓和圓的位置關系”時，在第一課時的時候，由于都是一些基礎的概念性知識的教學，所以，我選擇了讓學生自學的教學模式，引導學生動手制作兩個不同大小的圓，通過自己動手擺動兩圓的位置關系明確圓與圓之間的關系，加深對知識點的印象，而且，在這個過程中，學生的動手操作能力、自主學習能力、探究能力等都得到了提高。所以，教師要相信學生，要給他們自我展示的空間，要讓他們親身去感受數學知識的變化，拉近學生與數學之間的距離，進而，讓學生愛上數學，也逐步讓學生的學習效率得到大大地提升。

總之，高效課堂一直以來都是廣大教師追求的目標，每個教師都在尋找恰當的教育教學方法，調動學生的學習積極性，使學生在高效地數學課堂中獲得健康全面地發展。

參考文獻：

楊光明.如何打造高效數學課堂[J].青少年日記：教育教學研究，2011（10）.

（作者單位 青海省海西州德令哈市第三中學）