AutoCAD上機實訓在高職院校機械制圖教學中的應用

摘要：機械制圖對于高職院校機械類相關專業學生來說是一門很重要的專業基礎課程，而這門課本身又是一門理論與實踐結合很緊密的課程。教師在授課過程中，應注意將課程的理論知識與實際應用相結合。在課程理論教學的同時，應同步地引導學生進行AutoCAD軟件的學習，培養學生使用計算機繪圖軟件繪制工程圖樣的能力，加深學生對于所學知識的理解和掌握。

關鍵詞：機械制圖;計算機繪圖軟件;繪圖工具;課程教學;

中圖分類號：G642

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2019） 08 - 0255 - 02

機械制圖是一門利用工程圖樣來表示機械結構形狀、尺寸大小以及技術要求的學科，是工程技術人員“共同的技術語言”，掌握這門技術語言可以方便工程技術人員之間進行溝通與交流。教師通過教授本門課程，應使學生掌握機械制圖課程的理論知識，同時培養學生讀圖和繪圖的能力，包括利用計算機繪圖軟件繪制工程圖樣的能力，為后續專業課程的學習打下基礎[1]。

1.AutoCAD上機實訓的意義

隨著社會的發展和科技的進步，高校所開設的課程與實際應用聯系越來越緊密，這就要求教師在上課過程中，不能只注重理論，而應該側重于理論知識聯系具體實踐，這對培養學生的創新能力，明確學習目的來說是非常重要的。對于高職院校的學生而言，他們更青睞于實際的動手操作，喜歡通過實訓和實踐的方式去體會、去探究[2]。

機械制圖課程的知識內容相對而言較為枯燥，具有一定的難度，并且需要學生具備一定的空間想象能力。因此在機械制圖課程的教學過程中，不能單單只有理論教學，不能只是一種老師講、學生聽的教學模式，而應該注重學以致用。隨著AutoCAD軟件的廣泛應用，形成了將AutoCAD軟件與機械制圖理論結合起來的全新教學模式[3]。

通過引入AutoCAD上機實訓，給學生增加了動手去做、動手去練的時間，讓學生可以自己動手進行AutoCAD繪圖，在繪圖的過程中，將所學的知識靈活地運用到繪圖過程中去。這樣一來，一方面可以增強學生的計算機繪圖能力，學生每繪制一個機械圖樣，他對于AutoCAD軟件繪圖方法的理解都會更加深入一點，同時對于知識的理解和掌握也會更加牢固;另一方面，每當學生獨立完成一個機械圖樣的繪制以后，那種在學習實踐的過程中付出了努力，最后完成了機械圖樣的繪制，可以使學生獲得非常大的成就感，增加學生的學習興趣。

在這樣一個過程中，學生在教學過程當中的主體地位得到凸顯，對于本門課程的學習產生濃厚的興趣，這就使得學生的學習效率大大提高，整個課堂氛圍會變得更加融洽，這對于培養學生自主學習的能力有著顯著的作用[4]。

2.具體應用分析

在機械制圖的教學過程中，每講完一個章節的內容，對應本章節所學的理論知識，都應該同步地安排一至兩次課讓學生進行AutoCAD上機實訓。

在學期開始選用機械制圖課程教材的時候，最好選用既有理論知識，又有AutoCAD繪圖案例以及繪圖練習的教材，這樣方便學生直接利用教材中的繪圖案例和繪圖練習進行鞏固和練習。此外還應該注意，由于很多同學剛開始是初次接觸AutoCAD繪圖軟件，因此應盡量保持學校機房計算機的AutoCAD版本與所選用教材上的版本一致，這樣方便老師進行講解，也方便學生自己對照教材進行鞏固和練習。當學生經過了一個階段的學習和操作之后，對AutoCAD有了一定的認識和了解，能夠較為熟練地進行丁程圖樣的繪制以后，可以建議同學安裝較新版本的AutoCAD軟件，

在學生剛剛接觸AutoCAD軟件的時候，教師應該先對軟件進行總體介紹，讓學生了解軟件的主要優點、基本功能、應用范圍，此外，針對某一版本AutoCAD軟件，讓學生了解其運行環境以及如何進行安裝、如何進行軟件的起動和退出。

在最初進行上機實訓的過程中，考慮到學生對于AutoCAD還比較陌生、不了解，為引導學生入門，老師在機房可以對所有計算機采取控屏的方式，首先對整個軟件的操作界面進行介紹，包括標題欄、菜單欄、工具欄、繪圖窗口、文本窗口與命令行、狀態行等等，讓學生有一個直觀的印象;接下來進行基本操作的介紹，比如添加圖層、圖形文件管理（主要包括：創建新圖形文件、打開圖形文件、保存圖形文件、關閉圖形文件）、命令的輸入方式（主要包括：使用鼠標操作執行命令、使用命令行、使用透明命令、使用系統變量）、命令的重復、撤銷與重做、設置基本繪圖環境、數據的輸入方式和控制坐標的顯示等等，讓學生掌握AutoCAD的常用基本操作。

在此基礎上，教師接下來可以進行繪圖案例的演示，即教師按照繪圖步驟給學生進行繪圖演示，在這個過程當中，每當老師操作一步，都要讓學生跟得上教師的思路。對于一些在繪圖過程中經常會遇到的問題，教師應該在演示過程中進行詳細地分析和講解。

在學生學習AutoCAD軟件的過程中，不能只看不練，因為在繪圖過程中有許多細節，只有當學生自己在動手繪圖的過程中，才能夠發覺到、注意到，才能夠從中得到感悟和體會。因此，在教師結束了繪圖演示以后，接下來應該結束控屏，讓學生自己進行繪圖練習，在練習的過程中，針對多數學生在繪圖過程中遇到的問題，應該進行集中講解。

考慮到在AutoCAD上機實訓的過程中應該激發學生動手繪圖的積極性，應該布置一些繪圖練習題目讓學生作為作業，等學生做完作業之后將作業收上來，在批改作業的過程中，觀察學生對于知識的掌握情況，對于學生作業中存在的問題老師應該指出并告知學生，讓學生引起注意，下次不要出現相同的問題。

在學生接觸了AutoCAD軟件一段時間以后，學生已經漸漸入門，對于繪圖方法和技巧有了一定程度的掌握和理解，那么在后面上機實訓的過程中，應該以學生上機練習為主，老師講解為輔，老師主要對繪圖當中可能遇到的難點及需要注意的問題進行講解，其他時間留給學生進行練習。此外，老師應在上機實訓課之前向學生布置上機實訓任務，并要求學生盡量在上機實訓課上完成任務。

此外，為避免學生在自己摸索學習的時候走彎路，老師可以將自己在繪圖過程中所積累的經驗和心得進行總結整理，與學生進行分享。也應該經常與學生交流溝通，聽聽學生對于繪圖過程的感悟或想法，從而增加老師與學生的互動，使得學生學習的效率得到提升。

3.結語

由于機械制圖課程具有較強的實踐應用性，在機械制圖課程的教學過程中，將AutoCAD上機實訓作為學生學習這門課程的一部分，這樣一種理論教學與上機實訓相結合的方法應該貫穿到整個機械制圖課程的教學當中，整門課程學下來，學生在掌握了理論知識的基礎上，能夠將所學的理論知識與計算機繪圖緊密聯系起來，加深了學生對于知識的理解，提高學生的動手操作能力，增加了學生對于知識的掌握程度，學習效率大大增加。

參考文獻：

[1]程敏，信息技術在高職《機械制圖》課程中的應用研究[J].黃岡師范學院學報.2017（3）.

[2] 郝瑞卿，提高高職《機械制圖》教學效果的思考[J].南方農機，2018（ 20）.

[3] 許旭.機械制圖與CAD教學一體化改革研究[J].科技鳳，2017：122.

[4] 邵加麗，在機械制圖教學中實施創新教育的思考[J].時代農機，2018（8）.

作者簡介：王磊（1992.4 -），男，漢族，陜西銅川人，碩士生，研究方向：航海教育、監測診斷。