試論新課標下高中語文課堂教學的幾點反思

金夢穎

摘要：在我國經濟高度發展的同時教育改革也在不斷的深入進行，改革中的新課標對高中語文教學提出很多新的教學要求。高中生學習語文知識的一個主要途徑就是通過教師在語文課堂上的教學，而課堂教學的方法是多樣的，可多數語文教師喜歡采用傳統的填喂式，這種教學方式在短期內可以取得一定的教學效果，卻不能做到讓學生從根本上理解教師的教學內容，也不利于學生養成一個好的學習習慣。課堂教學反思是幫助教師自我提升的一個重要因素，并能有效的提高教師的課堂教學質量。

關鍵詞：高中語文;課堂教學;反思

中圖分類號：G633.3

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2019） 08 - 0217 - 01

1.在教育觀念方面的反思

關于教學觀念的反思，作為新時代教師一定要有新的教育觀念，這樣課堂教學質量才能有所提高。就目前的高中語文教學，部分教師還是有舊的教學觀念，繼續深受老思想、老傳統教學的習慣性影響，對課堂上的教學注重的是教師自身的講授效果，而學生的學習能力和智力發展沒有得到應有的重視。語文學科的本質特征是語言學習以及語言應用，語文的課堂教學是多元素的組合，不可能每堂課都能全面點到，只能根據學生的實際學習能力鎖定教學目標，找出教學重點，讓學生從中獲取必要的語文知識。因中國應試教育的局限性，高中生語文基礎知識的薄弱幾乎是一個普遍現象。高中生在初中階段那種死記死背的學習模式，對提升學生的語言能力沒有起到實效性的作用，通常會造成多數學生的語法混淆，表達模糊，標點符號運用不當，錯別字不斷等亂象，因此就會造成學生的寫作能力和閱讀能力達不到教學要求。新課標下的高中語文教學要求在總體上提升學生的語文綜合素質，讓學生正確認識到提高語言運用能力和文字寫作能力的重要性，學生應不斷感悟和積累語文知識并養成習慣，這樣才能在語文學科上的學習有長遠的進步。另高中語文教師在教學時，不僅要注重學生對文化知識的汲取還要高度重視對學生文化品味和思想素質的培養，讓學生的人格更豐滿更健康，努力把學生培養成國家高素質人才。科學的課堂教學反思會在很大程度上提高課堂教學質量，因而高中語文教師應積極更新教學觀念，讓課堂質量有更深層次的發展，從而促進學生在語文學科上的全面發展。

2.在引導學生發揮主體作用方面的反思

關于對學生主體作用的反思，在新課標中就明確要求要讓學生有主體意識，積極主動的參與到教學活動中。在傳統的高中語文課堂教學中，教師一直將教學重點放在知識傳授上，而學生則處于一種被動接受的學習狀態，學生的主體作用無法正常發揮出來。在這種教學觀念里，教師沒有充分認識到學生才是教學的主體，即便有的教師有過這樣的認識，可在實踐教學中卻不敢打破常規，以為讓學生有了主體意識，會增加在教學上管理學生的難度，可是學生沒有主體意識就難于發揮其在學習上的自主性和創新性。要想提高我國高中生的語文素質，語文教師必須花時間和精力全面提升課堂教學質量，從而充分挖掘學生的學習潛能，并從多方面激發和培養其學習興趣，這對培養學生的語文素質會起到積極的促進作用。有一點，在學生積極參與到語文課堂教學過程中，教師應積極培養學生舉一反三的學習能力，并訓練學生怎樣有效的分析和解決問題。在有關閱讀方面的課堂教學，應訓練學生能熟練分析和掌握文中重要的知識點，從而培養學生的自主閱讀能力。作為高中語文教師在日常的課堂教學中，不論從哪方面著手，都要培養學生的主體意識，讓學生充分發揮自主學習潛能，充分享受主動性學習的無窮樂趣，這樣高中生在語文學習上會有更多的進步空間，其語文素質的有效提升更具可行性。

3.在高中語文教育全面發展方面的反思

關于高中語文教育全面發展的反思，高中語文教學在注重知識傳授的同時還要注重情感教育。我國高中階段現在所運用的語文新教材，非常重視對學生語文素質的全面培養，必須提高學生對語文知識的理解和運用能力，加強培養學生文學內涵和文學美感。還要讓學生養成經常閱讀的好習慣，在閱讀中感受我國文字厚重的力量，學生在閱讀時即可積累知識量，又能在欣賞文學美文時熏陶情操，提升文學修養，凈化思想品質。高中語文教師要努力提升自身的人文素養，應多與學生溝通交流，應與學生的關系以朋友的模式存在，取得學生的信任，教師的引導教育才能更有效的實施。語文教師還要善于利用教材構建情境教學，調動學生學習激情，主動的去發現和感悟我國文學之美，風景之秀麗，民風之純樸。教師要讓學生明白這些厚重文化、良俗美景，需要我們熱愛和保護，才能永久傳承下去。因此作為高中語文教師一定要從多方面著手教學學生，這樣教育出的學生不僅有知識有能力，更會有強烈的愛國心和社會責任感，這正是國家所需要的全面發展的有用之才。

4.結語

反思性教學是非常有效再學習行為，任一個本職業務能力強的教師都要經過這樣的過程磨煉、成長。反思教學能夠幫助教師發現教學中哪些地方不完整、不足，哪些地方需要加強，還可以更好，哪些教學方法更適應學生實際需要，確切的說反思教學更象是教師自我提升的手段。高中語文教師在課堂教學中的反思，激發了教師的教學潛能，探索出能讓學生接受的新表達方式來表現教材內容，在反思中進一步確認課堂教學上的師生互動，不僅活躍課堂氛圍還能調動學生的學習激情，有效提高了學生的學習效率。

參考文獻：

[1]楊國玲，高中語文課堂教學反思[J].讀書文摘（中），2016 （1）.

[2]趙慧，淺談高中語文課堂教學反思[J].都市家教月刊，2016（2）.