基于創新高中英語閱讀模塊教學的探究與實踐

黃艷

摘要：結合近幾年來高考試題的改革和研究，不難發現英語閱讀板塊已經占有越來越大的比重，對此高中英語閱讀教學也有做出相應的調整和改變，以往的較為死板的閱讀教學方式已經不能再滿足新環境下的對學生的要求，本文從領略創新高中英語教學的內涵出發，探究高中英語閱讀模塊教學的創新實踐。

關鍵詞：高中英語;閱讀模塊教學;創新實踐

中圖分類號：G633.41

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（2019）08 -0209 -01

高中階段是學生學習知識的重要階段，在這一時期英語知識的學習顯得格外重要，因為隨著全球經濟一體化，一國多元化的發展趨勢的日益加劇，英語的綜合能力成為評價人才能力的重要指標之一，而傳統高中英語閱讀教學難以從根本上改變學生閱讀量不足，閱讀深度不夠的問題，基于此，高中英語閱讀教學的創新探究和實踐具有重要的現實意義，如何做好英語閱讀模塊教學的創新，正是本文要探討的核心問題。

1.創新英語閱讀模塊教學的目標

1.1從根本上提高學生的英語閱讀能力

在當今形勢下，由于英語作為一門語言的工具性越來越強，越來越多的人明白學好英語的重要性有多大，學會使用英語的前提是學會閱讀，但傳統的英語閱讀教學大多已經偏離了最初的方向，教師將閱讀欣賞課堂變為了理性解剖語言文字的課堂，很多時候教師會要求學生做筆記并會不定期檢查，可實際上這些筆記的作用已經僅僅局限于記錄本身了?；蛟S學生因此而記住了幾個高級句型，學會了幾個語法，因此有的時候考試成績有所進步，表面上看上去好像是英語能力提高了，但是這并沒有從根本上提高學生的英語閱讀能力，甚至還會讓個別學生產生厭煩心理，所以應當對于閱讀教學方法進行創新，從根本上提高學生的英語閱讀能力。

1.2培養學生對于英語閱讀的熱情

培養閱讀興趣對于學生的英語素養的養成必不可少，從真正意義上學英語，用英語。培養學生的閱讀興趣要求教師能夠運用創新的英語閱讀教學方法教學，例如利用網絡當中的各種英文視頻，各種電影、電視劇等資源與閱讀教學相結合，教師可以在播放視頻的同時可以將視頻原文作為閱讀理解題出給學生，這樣在學生感興趣的前提下結合閱讀教學可以有效地激發學生的閱讀熱情，在此基礎上針對閱讀模塊教學還可以提出許多創新點，例如針對先前提到的視頻，教師可以開展討論分享會，在課堂上將學生作為主體，讓學生在分享閱讀體驗的同時收獲知識，提高學生的英語閱讀樂趣[1]。

2.創新英語閱讀模塊教學的實踐

2.1指導學生掌握閱讀技巧

不同于傳統閱讀教學的一味輸出，創新英語閱讀教學要求指導學生掌握合適的閱讀技巧，通過創新的指導方法和指導思路，幫助學生在理解文章大意的同時深刻理解文章的寫作思路，短時間內盡可能地看懂并且掌握文章大致含義和內涵的前提是掌握良好的閱讀技巧。閱讀技巧分有很多種，其中比較常見的有“跳讀法”和“段落分析法”等等，不再將閱讀變為死氣沉沉的分析，而是運用創新的方法，在趣味教學的同時幫助學生掌握良好的閱讀技巧，從而提高學生英語閱讀的水平。

2.2“以生為本”充分發揮學生的作用

在教學設置上，采用創新型英語模塊閱讀對于學生個人的發展具有更大的優勢。與傳統教學模式教師講解指定的知識點，學生重復知識點的學習方式相比，創新模塊教學彰顯了以學生為主體的探究和吸收知識的學習方式設置，強調了以學生為主體的閱讀教學的重要性。在“以生為本”的閱讀教學中，學生作為課堂的主導者，可以與老師產生良好的互動，推動知識的傳遞和吸收，教師在做出適當引導之后，學生可以進行自主閱讀和思考，在吸取信息的同時進行信息的輸出和交流，通過這種方式，課堂教學將變得更加有生命力，更加注重個體學習的主動積極性和合作探究的能力，充分發揮學生的作用[2]。

2.3提高學生英語綜合素質

閱讀教學不管是在語文教學還是英語教學中都是占據著重要地位的科目，通過閱讀學生可以更直觀、更直接地感受到文章的思路，作者想要表達的內容，并且在此基礎上做出思考，將這種知識反饋給自身從而提升學科綜合素質和理解能力，由于傳統的閱讀教學容易忽視思考這一環節，所以很多時候學生并不能很好地反饋自身，學科的綜合素質也就難以提升，因此對于傳統的語篇教學必須做出改變，創新閱讀教學很好地做出了實踐回應。模塊閱讀教學中，教師可以運用新穎有趣地導入激發學生的閱讀興趣，在關注閱讀理解的過程中同時關注學生的心理狀態、閱讀思維方式、閱讀習慣等等，從而使閱讀過程成為具有豐富情感和思考體驗的過程，在此過程中，學生全身心投入其中，能夠準確而又迅速地熟悉閱讀材料，深入理解閱讀內容，并做出自己的思考，對于學生英語綜合能力、英語綜合素質的培養都是十分有效的。

3.結語

在閱讀教學中，教師應當科學運用創新模塊閱讀方法，合理設計閱讀任務，從詞句分析到文章理解，從學生理解到學生思考，整個過程的引導任務要以“生”為本，激發學生的閱讀興趣和熱情，提高閱讀教學的價值。

參考文獻：

[1]劉海東，高中英語閱讀教學中的創新思維能力的培養與研究[J].現代交際，2018，89（3）：160 - 161.

[2]姜華利，讀寫視域下的高中英語閱讀教學創新探索[J].瘋狂英語（教學版），2017，23（2）：42 -43.