角色游戲中促進小班幼兒人際交往能力發展的策略

趙晶

摘要：人類生存根本離不開社會人際交往，讓幼兒知道和了解人與人及社會的相處關系。在入園后，有很多幼兒同齡的同伴一同生活和學習，相處過程中會有交往行為，目前很多小孩子以自我為中心，和伙伴交往中就會產生矛盾。為推動幼兒交往能力，應給予幼兒充分交往的機會，讓其在游戲過程中體會到人和人互相合作、交往的歡樂。筆者針對在角色游戲中是怎樣培養幼兒的合作交往能力并作出探討。

關鍵詞：小班幼兒;人際交往;能力發展;角色游戲;支持策略

1、前言

許多入園小班幼兒和小伙伴一起生活會存在比較多的交往行為，因為他們從在家庭中父母的溺愛轉變成集體共同生活，要想幼兒在交往過程中不產生矛盾。所以，在角色游戲中推進孩子與伙伴們的交往特別重要。據研究表明，角色游戲在幼兒園應盡早展開，有助于幼兒盡快獲得交往能力的機會，學會共同探討，互相合作、配合，和伙伴如何愉快相處。

2、游戲前的模仿同化

游戲前的工作，包含幼兒游戲累積的經驗、游戲的規定及環境的準備等。這是展開其角色游戲的根本。在加入準備游戲的過程里，教導小班幼兒在交往情形中同化和效仿“待人禮貌”等行為，對人際關系的初步形成有良好幫助。

2.1、觀察效仿，累積經驗

模仿是幼兒基本的學習形式之一。指的是幼兒會不自覺的模仿他人的行為舉止，角色游戲中的“榜樣”就是成年人的實際生活。老師要考慮的是，其“榜樣”如何對幼兒的交往行為形成積極作用？在展開游戲前，老師和幼兒共同觀看或請幼兒家長攜帶其觀看與游戲有關的實際生活環境，教導其學會觀察不一樣社會角色交往的言語、動作，使用最為積極的形象“榜樣”開導幼兒在角色游戲實行觀察效仿所累積的基礎經驗。比如：在超市購物結賬時不插隊;在商店里，服務員要用各種禮貌用語;在服裝店里，工作人員要面帶笑容的耐心對待顧客需求為其服務。

2.2、結合情境，理解規則

教師應結合班級的教育方向，經過發言環節實行目標滲入，激起幼兒交往的意愿，使幼兒知道在游戲過程中和同伴的互動形式，在幼兒學習交往行時確定方向。例如：“點心店”角色游戲展開前，老師組織一場談話，綜合點心店的特色，制定詳細扮演規則，簡單、準確使用禮貌用語，微笑及友好服務每一個顧客;依據實際狀況，準備相關小視頻，使幼兒在觀看視頻時認識到服務員具體工作，透過游戲讓幼兒在扮演服務員與“顧客”互動過程中累積相關的交往經驗。

2.3、借助環境，熏陶同化

其同化指的是在社會學范圍，幼兒行為和態度會受到周圍人、環境和事物的影響，變得與其相似的現象。良好的環境可以形成良好的行為舉止，所以教師要注重環境對于幼兒的示意作用，用心準備符合游戲主題的優質環境，在其加入豐富、不重復的游戲材料，防止小班幼兒爭奪情況出現：與此同時，創建舒服安全的心理環境，要時常予以幼兒微笑、鼓勵、贊美及幫助等，使幼兒體會到在人際交往中美好，加快幼兒的同化進度。

3、促進幼兒交往的發展策略

3、1.選擇合適的游戲內容及豐富材料

可以從幼兒較為清楚的事物，喜歡的人物形象，滿足新鮮事物的好奇去選定相關游戲主題。采用幼兒比較了解的環境，就可以讓幼兒在游戲過程中積極發言，主動做事。采用幼兒喜愛的人物代表，幼兒就會特別興奮去模仿，幼兒想去嘗試和認識社會成人的行為方式。鑒于此，老師及時捉住孩子的興趣點，依照孩子的年齡和變化水平，供應豐富的材料。創建精美、真切生動的材料，對幼兒來說有著超強的吸引力。

3.2、運用靈活的指導方式

對于一些有帶動力及組織能力的幼兒，可以讓其在游戲當中的擔任重要的角色，來介入角色分配和處理游戲過程里所發生的沖突，進而有效地對其他幼兒起到一定的演示和調控作用。游戲過程中經常會出現幼兒與伙伴為了得到一種游戲內容或材料而發生爭論的情況，這個時候老師應該出現，以支持者身份支持他們進行商量、分享和相互交換等方法處理問題。例如：班級有孩子到建構區想加入房子設計，但是設計師的角色已經夠了，溝通讓孩子到其他區玩，但他倔強的站在原地不動，我就用了“大家一起來想一想，有什么好辦法嗎？”方式讓幼兒來思考。因此，大家都開始討論，有說“你明天再玩吧”，也有說“用剪刀石頭布決定吧”……這個孩子在老師和伙伴的幫助下，選了點心師傅角色，這對于他來說挑戰性更大。就此，孩子們用自己的辦法解決了問題。在其過程中，老師提出了關鍵的交往攻略，建立幼兒之間的互相分配、調解機制，從而提升幼兒之間的交往能力。

3.3、應重視討論活動過程

組織過角色游戲之后，幼兒會積累了很多交流的題材。在游戲中他們有各自的玩法，讓他們在游戲后講述自己所得的探索經驗，幼兒既可以有分享機會又可以給其他幼兒學習到經驗。這個時候老師要用提問方式和鼓勵自由發言幫他們回想、形容游戲的全過程。可以提問“今日你玩了哪種游戲？”“游戲中有哪些有趣的事情？”以及“你有沒有遇到了什么困難？”等來開展話題，讓幼兒自由談論到個人陳述，也可以和共同區域的幼兒一起講述。在這過程中，不僅幼兒經驗得到了豐富，交往水平也獲得了比較好的發展。

4、結束語

綜上所述，全面孩子交往能力的培養，在幼兒園的角色游戲中起到的作用特別重要。我們幼兒園的游戲過程中給幼兒提供學習機會、建造氛圍、選擇攻略，為每一個幼兒成長幸福去建立完善合作與交往的心理環境。在現實所有孩子們交往當中設立了一種良好、積極正面的關系互動，形成有助于孩子學習及自身發展的互助性學習環境。我國現代兒童人人都可以具備大度、開朗和自信的優良品質。

參考文獻：

[1]? 張游，宋甜甜. 在角色游戲活動中培養幼兒同伴交往能力的策略[J]. 好家長，2019（22）.

[2]? 張麗. 關于幼兒園角色游戲活動環境創設及開展策略的思考[J]. 好家長，2019（4）：175-175.

[3]? 李夢. 論角色游戲在促進幼兒社會發展中的作用[J]. 學周刊，2019（20）：181-181.

[4]? 吳詠. 通過創設角色游戲環境促進小班幼兒社會性的發展[J]. 基礎教育研究，2017（3）：87-88.

（作者單位：新疆庫爾勒市 庫爾勒凱旋陽光幼兒園）