淺談如何提高初中數學教學課堂效率

張宏勝

摘要：如今全球的科學技術、經濟水平都在飛速的發展，各個學科的知識內容每天都在加深、拓寬，毫無疑問，人們正在處于知識飛速發展的時代。在這樣的背景下，為了適應社會的發展，為了培養出更加適合未來時代的高素質型人才，提高中學學校教學的課堂效率尤為重要。數學學科的內容被廣泛的應用到各行各業，其對于學生的發展有著非常重大的意義。本文筆者根據多年在初中學校數學教學工作中的經驗和心得體會，就現在我國初中學校數學課堂教學進行探討，并探究如何提高初中數學教學課堂效率的教育措施。

關鍵詞：初中;數學;教學;課堂效率

中圖分類號：G633.6

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2019） 08 - 0184 - 01

1.初中數學課堂教學的現狀

眾所周知，初中數學的學習是極其關鍵的，學好數學對以后每一階段的學習有著至關重要的作用，然而數學的學習并不簡單，尤其到了高等年級更加復雜，而且數學又是一門很在乎基礎的學科，因此，在初中受教育時代就打下良好的基礎至關重要。由于在初中學生的年紀還小，學習主動性較差，不懂得數學學習的重要性，這些在很大程度上不利于提高初中數學課堂教學的效果和效率。

再者，如今社會快速發展的時代，初中的教育模式、教育理念、教學方法以及教學內容的相對滯后，大多數學課堂教學中老師容易忽視學生學習的主體地位，大多都是單向的灌輸知識點和學習內容，沒有足夠重視學生的個體差異和學生對數學學習的積極性，使得學生們思想單一，學習和生活中不懂得創新，這些現象阻礙了學校教學的質量，也嚴重影響著課堂教學的效率。因此，在這樣的背景下，初中數學教學模式和方法有待創新。

2.提高初中數學教學課堂效率措施

2.1 轉變教師教學觀念

要提高初中數學教學課堂效率，改變教師在數學課堂教學上的教學觀念是第一步也是最為重要的一步。以前舊的教學觀念以教師為中心，教材上講什么，教師就教什么，怎么講就怎么教，教材上沒有講的就不教也不敢教。隨著教育課程改革的推進，新的教學理念以學生為主體，數學教材已不是知識點的代名詞，學生日常生活中接觸的數學知識世界及不斷的發現為學生提供了無可限量的知識資源，教師在數學課堂教學中不能再死摳教科書，而應和生活內容聯系起來，達利用生活情境的開展學習來達到教材學習達不到的效果。樹立課堂與生活相結合的教學理念，要充分結合新課程改革的教學理念和思想，在數學課堂的教學過程中以學生的實際生活實踐和經驗為導向，從生活的角度對學生進行數學教學。在學生課堂學習的過程中，要注重學生在課堂上的主體地位，尊重學生的獨立意識，充分的調動學生在數學學習中的主觀能動性，教師充當的應該是一個引導者和參與者，引導學生去領悟和體會數學知識。

比如在數學教學中講解內錯角相等和相似三角形等內容時，教師在課堂上可以讓學生自己動手將一些幾何圖案用剪刀裁剪出來，比較他們之間角度的大小，找到體重的規律，這樣具體的時間活動得來的知識比單存書本上的講解深刻。

2.2提升教師教學能力

教師的教學能力對數學課堂教學的質量和效率有著非常重要的作用，同時教師自身的綜合素質也或多或少的影響著學生們的學習、成長。在新課程的背景下，首先教師應該認真研究初中數學教學的內容，同時認真分析和統計班級學生的學習情況，對教學內容在整體上可以清晰的進行把握，制定合理的教學方案來進行具體的課堂教學丁作。其次現今的科學技術迅速發展，更多的新科技被應用到教育事業當中，為教育工作的發展提供了巨大的便利。教師也應該多學習多媒體教學技術和計算機技術，學會利用多媒體教學。多媒體教學媒介在數學課堂教學中可以把一些復雜的數學問題化繁為簡，使學生學習起來更加簡單易學，并向學生展示數學教學過程中與生活聯系緊密的實物與例子，例如在教學中講解立體幾何的知識時，這樣不僅激發了學生學習數學的熱情，并且提高學生的數學思維方式，大大提高了數學課堂教學的自效率。

傳統教學模式與現代信息技術相比，學生與老師之間的關系更加親密，可以一邊傳授知識一邊交流互動。但也有明顯的弊端，它形式單一，不如現代信息技術直觀，因此，只有將二者結合起來，合理運用才能更好的提高教學效率。而進行多媒體教學和制作課件是一個復雜的過程，教育學，心理學和現代信息技術等理論知識都運用在其中，大部分教師沒有接受過制作課件的系統培訓，課件制作水平不高，影響課堂教學效果和效率。因此學校應該對教師課件制作加強培訓學習。首先，每年或每學期在固定的時間進行統一培訓，并有針對性的培訓教師在制作課件時遇到的難題，以達到更好的效果。教師的教學水平之間存在差異，所以學校可以邀請相關方面的方面的學者，教師之間進行相互交流，有助于解決在教學實際中遇到的問題，傳授經驗的同時提高自身的課堂教學水平提從而提高數學教學課堂效率。

2.3 改進教學方式

在平時的數學課堂教學過程中，教師可以根據學生參與課堂的積極性，并結合實際的學習情況，改進記教學中的教學方式。例如對班級內同學進行分組，小組內同學可以互相交流、學習，教師也可以對小組內同學進行有針對性的教學，并以小組為單位開展討論。這樣不僅可以大大提高學生對數學學習的積極性，而且在小組學習過程中鍛煉其獨立思考數學問題的能力。但是由于初中生年齡較小，自控能力不足，因此教師在訓練過程中應注重對學生的督促和監督，督促其完成課堂教學的任務，維持正常的課堂紀律，保證數學課堂教學的效果和效率。

在布置作業使學生對數學教學課堂內容進行進行聯系時，要把課堂練習、課外作業、階段練習乃至單元練習依照循序漸進的方式進行運用。嚴格把握作業量，對于作業的選擇應當涵蓋較廣的知識面、較全的題型、將重點凸現出來，具備相應的代表性。通過這一方式，可以在很大程度上鞏固數學教學課堂學習的內容，提升課堂教學的效率。

3.結語

總之，隨著新課改的實施對初中體育教學又提出了新的要求，如何提高初中數學課堂教學的效率成為了一個重要的課題。要想提高數學教學的課堂效率，首先教師應轉變傳統的教學觀念，以學生為中心開展教學，并在此基礎上根據學生特點、接受程度等方面創新課堂教學方法，充分調動學生參與課堂和學習數學的積極性，以有效提高數學教學課堂的效率。

參考文獻：

[1]杜占明，新課程背景下提高初中數學課堂教學效率的策略[J].中國校外教育，2018（ 35）：133.

[2] 夏仕嫻，提高初中數學課堂教學效率的策略[J].基礎教育研究，2018（ 20）：25 - 26.

[3] 石照玲，淺談如何提高初中數學教學課堂效率[J].數學學習與研究，2018（ 20）：23.