如何提高初中語文閱讀教學的有效性

徐宏星

摘要：閱讀教學是語文教學的重點。學生的閱讀能力會直接影響到語文的教學效果。閱讀是人們獲取知識和信息的重要途徑。因此，在初中閱讀教學中，教師應不斷創新閱讀教學方法，樹立有效的教學意識，提高初中語文閱讀的教學效果。

關鍵詞：初中語文：閱讀教學;有效策略

中圖分類號：G633.33

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2019） 08 - 0157 - 01

培養學生良好的閱讀能力是初中語文教學的重要目標。良好的閱讀教學不僅可以提高閱讀教學質量，還可以提高學生的審美能力，讓學生體驗到語言的魅力，感受文化的深度。而目前閱讀教學的現狀表明，很多教師還沒有找到適合開展教學的方式，導致很多學生對閱讀沒有興趣，閱讀能力難以得到提高。在此基礎上，本文結合自身多年來的教學實踐提出了一些淺薄的教學策略，供廣大同仁們參考，希望能夠促進初中語文閱讀教學的有效發展。

1.提高初中語文閱讀教學有效性的必要性

對于初中生來說，初中學習至關重要。主要原因是初中是培養學生學習能力，激發創新能力，塑造認知能力的重要階段。必須要有專業人士重要的引導與培養，使初中生能夠提高學習和接受繼續教育的能力，促進他們向更好的方向發展。初中生的漢語閱讀教學主要是通過閱讀大量文章來實施教學。通過閱讀文章，學生可以根據文章內容對文章中的相關問題進行討論和分析，不斷提高學生的閱讀能力、分析能力、思考能力、判斷能力和認知能力等。應該指出的是，上述結果的實現必須基于初中語文教學的高效性。只有采用有效的教學方法，才能激發學生的閱讀興趣，調動學生的積極性，使學生更加積極地學好語文閱讀，實現語文閱讀教學的有效性。

2.提高初中語文閱讀教學有效性的具體措施

2.1 科學發展課前活動

在初中語文教學中，課前預習可以引導學生先了解課文。通過課前閱讀，學生可以結合自己的理解，進行自主學習，然后通過教師的教學指導，積累更豐富的知識信息。但是，就目前的情況而言，很多語文教師在實際講課前都沒有注重課前預習環節，導致很多學生在學習和探究過程中陷入迷茫狀態。很難徹底了解他們所學到的知識，而且語文教學的有效性也很難得到明顯提升。教師對于這方面應該給予足夠的重視，積極引導學生提高課前預習工作，養成良好的預習習慣，促進教學效果的顯著提高。

例如：某教師在講解《從百草園到三味書屋》這篇文章時，就為學生布置了課前預習任務，并為學生提出了：百草園寫了哪幾個季節的景物？”、“簡單概括百草園和三味書屋的幾件事情”、“你從這個題目得到了哪些信息”等問題，讓學生結合這些文章來進行課前閱讀學習，這樣不僅有助于學生思維能力的培養與拓展，也能夠讓學生對課外講授的相關內容有更透徹的理解，進而促進語文閱讀教學有效性的不斷提升。

2.2創造良好的初中語文閱讀教學情景

初中階段的學生很特別。他們正處于青春期。這一時期的學生對事物認知還夠充分、深刻。因此，在初中語文閱讀教學過程中，必須有良好的教學情景作為支持，才能有效幫助學生，讓學生更深入地理解文章，更好地掌握相應的知識內容。同時，創造良好的初中語文閱讀教學情景，也可以培養學生的閱讀興趣，特別是文章中初中階段學生們難以理解的內容，這樣做能夠有效的提高初中階段閱讀教學的有效性③。例如：老師對《藤野先生》一文進行閱讀教學時，為了讓學生們對文章中的內容和知識有更好的了解，首先，老師應該詳讓學生詳細的了解文章作者——魯迅的背景情況，這事老師可以借助多媒體設備播放魯迅的背景情況，同時還可以播放魯迅的生活經歷和相應為作品等，尤其是魯迅在寫這篇文章時透露的信息，讓學生對作者的背景有充分的了解，這樣老師在閱讀教學時可以幫助學生立理解作者在這篇文章中流露的感情和想要表達的思想內容，讓學生在學習這篇閱讀文章時，能更好的掌握文章中的表達方式和語言技巧。

2.3加強指導，提高學生的閱讀能力

正所謂“授人以焦不如授人以漁”。教師在開展教學時，需要加強對學生的指導，幫助他們掌握正確的閱讀方法，如略讀法、速讀法、精讀法、跳讀法，以及如何做讀書筆記等等，這樣可以進一步提高學生的閱讀能力。在此之后，在閱讀教學過程中，教師指導學生利用自己的閱讀積累進行寫作訓練，從而實現有效的知識遷移和能力提升，使學生得到更全面的發展和進步。在引導學生的過程中，教師必須結合不同類型的文章，提供有針對性的指導。例如，教師可以在學生閱讀完成之后，使用整體性品評的方式來對整個小說布局謀篇、情節展現以及人物刻畫等內容進行分析與處理，使學生從中獲得更好的發展和進步，真正提高學生的閱讀能力。為此，教師必須意識到自主教學對于初中語文閱讀教學的重要性，并借助于有效的手段來提高閱讀教學的有效性。

2.4鼓勵學生增加閱讀量，養成閱讀積累的習慣

語言學習是一個長期的積累過程。語文教師應注重學生在閱讀中的積累。教師應以教材為依據，根據學生的閱讀能力和理解水平，精心推薦課外閱讀材料，使學生通過課外閱讀材料積累知識，從而提高閱讀能力。同時，在推薦和引導學生閱讀課外閱讀時，教師應設計合理的目標任務，使學生有一個明確的閱讀方向，幫助他們形成正確的閱讀積累習慣。另外，在語文教學中，教師還應引導學生養成正確閱讀習慣。讓學生帶有感情色彩的朗讀，分角色朗讀等方式培養學生的語。

3.結語

初中語文教學是學習的重要階段。它不僅可以幫助改善小學階段，也可以為高中階段奠定基礎。閱讀教學在這個階段尤為重要。這就需要教師更加注重學生的閱讀動態，正確引導學生的閱讀習慣，通過糾正自己的教學方法提高教學效果，真正讓學生愛上閱讀。

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