初中語文教學(xué)中提高學(xué)生表達(dá)能力的策略探究

黃鯉娥

摘要：隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)和發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展為主題的教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)活動中被廣泛推廣，并被作為教學(xué)目標(biāo)貫徹于各學(xué)科的教學(xué)活動始終。就初中語文這門基礎(chǔ)性的學(xué)科來說，它除了傳授學(xué)生一定的語言基礎(chǔ)知識外，還在培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力方面發(fā)揮著重要的作用。良好的語言表達(dá)能力和溝通能力也是社會對人才的必然需求。作為初中語文教師，我們應(yīng)充分發(fā)揮自身學(xué)科的優(yōu)勢作用，在教學(xué)中重視學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中語文;表達(dá)能力;創(chuàng)新教學(xué);口語訓(xùn)練;課外活動

中圖分類號：G633.3

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2019） 08 - 0152 - 01

社會的發(fā)展與進(jìn)步對人才也有了新的要求，良好的語言表達(dá)和溝通能力成為了評判人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。良好的語言表達(dá)能力能夠促進(jìn)自己與他人的交流與合作，從而使雙方達(dá)到共贏的目的。為此，在初中語文教學(xué)中，我們應(yīng)充分利用好語文教材這一載體，在教學(xué)中注重學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠擁有良好的與人溝通與交往的能力，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展不斷做出努力。

1.創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣

興趣是促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)和內(nèi)在動力，在初中語文課堂教學(xué)中亦是如此。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)只是教師單向輸出的活動，學(xué)生對課堂的參與度低，發(fā)言的幾率也比較小，這對培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力是不利的。為此，在初中語文課堂中，教師應(yīng)注重教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，以興趣為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生想要表達(dá)的欲望，促進(jìn)其對課堂的積極參與，在師生良好互動的氛圍中鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)技能，促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力的提升。

例如，在一次作文課上，我要求學(xué)生以家鄉(xiāng)的某一風(fēng)俗習(xí)慣為主題，寫一篇作文表達(dá)自己對于傳統(tǒng)文化的理解，題目自擬。在正式的開始寫作之前，我先讓同學(xué)們仔細(xì)的回想一下自己的家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣，在讓學(xué)生進(jìn)行了短暫的準(zhǔn)備之后，輪流到講臺上講述自己的所準(zhǔn)備的內(nèi)容，然后在演講結(jié)束之后其他同學(xué)可以進(jìn)行評價與補(bǔ)充，學(xué)生對于別人提出來的疑問要進(jìn)行解答。通過這種方式使學(xué)生可以與同學(xué)進(jìn)行充分的互動，不僅能夠?yàn)樽约旱膶懽餮a(bǔ)充和積累相關(guān)的素材，而且還可以有效的提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生想要表達(dá)自我的欲望。

2.加強(qiáng)口語訓(xùn)練，提高學(xué)生的表達(dá)技能

學(xué)生口語表達(dá)技能的提升離不開大量的練習(xí)和訓(xùn)練。在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)有目的、有意識地開展口語訓(xùn)練課程，借助大量的練習(xí)，不斷提升學(xué)生的表達(dá)技能。除此之外，教師還可充分利用教材中的文章這一載體，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，從朗讀的語音、語調(diào)、語速等方面嚴(yán)格要求學(xué)生，使學(xué)生的語言表達(dá)能力得到有效提升。

例如，以《春》這篇課文為例，這是一篇描寫春景的美文，語言簡潔明快，形象生動，且具有較強(qiáng)的節(jié)奏感。在課堂教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聲情并茂地朗讀，使學(xué)生感受到文中描寫的春天的美好意境，體會文章用詞的妙處，從而不斷豐富學(xué)生的語言積累。之后，教師可以通過與學(xué)生互動交流的形式對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，讓學(xué)生圍繞春天的景象、春天的特點(diǎn)、自己對春天的感悟等幾個方面談?wù)剬τ诖禾斓目捶āＴ趯W(xué)生自由表達(dá)的過程中，教師應(yīng)對學(xué)生的用詞、表達(dá)進(jìn)行指導(dǎo)，在訓(xùn)練中促進(jìn)學(xué)生口語表達(dá)能力的提升。如此，便使學(xué)生在大量的訓(xùn)練中掌握了一定的表達(dá)技巧，對學(xué)生表達(dá)技能的提升有積極的促進(jìn)意義。

3.開展課外活動，給學(xué)生提供表達(dá)機(jī)會

課外實(shí)踐是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，也是鞏固學(xué)生所學(xué)知識、提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能的有效途徑。在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)技能時，教師應(yīng)注重課外實(shí)踐活動的開展，給學(xué)生提供口語鍛煉的機(jī)會，從而不斷促進(jìn)學(xué)生口語表達(dá)能力的提升。在實(shí)踐中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽、積極地與人交流，使學(xué)生樹立樂觀向上的人生態(tài)度，從而更好地促進(jìn)自身表達(dá)能力的提升。

例如，教師可組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查活動，如到公園中對不同的人群進(jìn)行訪問調(diào)查，以“記者”的口吻詢問人們的日常飲食狀況、生活作息或是其他一些人們較為感興趣的話題，以“采訪”的形式鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)和人際溝通能力。除此之外，教師還可組織學(xué)生進(jìn)行“街頭演講”，給學(xué)生設(shè)定主題，讓學(xué)生在公共場合如公園、廣場進(jìn)行演講，以此來培養(yǎng)學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生能夠更好地、自如地表達(dá)自我。如此，通過開展社會實(shí)踐活動，給學(xué)生提供了展示的機(jī)會和平臺，對學(xué)生表達(dá)能力的提升有重要的促進(jìn)作用。

總之，良好的語言表達(dá)能力對學(xué)生來說具有重要的意義。作為初中語文教師，我們應(yīng)充分發(fā)揮自身學(xué)科的優(yōu)勢作用，積極探究有效的方法和策略開展教學(xué)活動，將培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力作為教學(xué)目標(biāo)貫徹于教學(xué)活動始終，為促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步和發(fā)展不斷做出努力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 祁東升，初中語文教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力提高策略分析[J].才智.2017.

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