如何提高小學美術課堂教學時效性

黃春梅

摘要：隨著課改的不斷深入，人們的教育觀念也在不斷地更新，美術教育的內涵也在日益豐富。教師在“以學生發展為本”的教學理念指導下，在如何提高美術課教學有效性方面大膽嘗試、不斷創新，使美術課堂教學轉變為生動活潑、充滿活力的教學過程。

關鍵詞：小學生;美術課;學習興趣;時效性

中圖分類號：G623. 75

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2019） 08 - 0099 - 01

引言：學生長時間受到了考試的影響，導致大多數學生對美術課程重視不夠。他們認為進一步的學習只知道成績，而不考美術。所以他們覺得不學美術并不重要，也對美術的興趣不夠強烈。這導致美術教師努力教學效果不佳。而且美術課又作為一門基本的文化課程，教師如何才能充分調動學生的學習熱情，充分激發他們對學習的興趣？下面談談他們自己的教學經驗。

1.讓學生充分認識美術課學習的意義

在小學美術課教學中，要激發學生對學習的興趣，首先要教育學生正確認識思想。我們必須讓學生正確認識到，美術鑒賞課不在考試的范圍之內，但它對發展思維、提高智力有著非常重要的作用。因為從心理學的角度來看，外部學習主要使用邏輯思維，而人的邏輯思維主要通過左腦完成，而藝術教育則以形象思維為主，形象思維主要通過右腦完成。科學研究表明，圖像思維的發展有利于邏輯思維的發展。所以加強美術課的學習有利于自身智力的發展，從而提高語言以外的學習成績。在古代和現代，在科學和文化方面有杰出成就的人大多是藝術愛好者。例如，意大利文藝復興時期的巨人達？芬奇，既是世界著名畫家，又是數學家、力學家、工程師和生理學家。中國唐代的王維“詩中有畫”，就是因為他不僅是一位詩人，又同時是一位繪畫出色的大家。所以中國古代和現代以及國外的許多成功人士都與藝術教育有著非常密切的關系。美術作為一種培養人才的素質教育，與其他學科相融合，相互滲透。此外，美術課程的學習有利于提高學生的思想意識水平，提高學生辨別真、善、美、丑的能力。這就說明了對一個人的美術教育不是可有可無的，而是非常重要和必要的。只要學生們清楚這一點，他們就會變得被動和非常積極。

2.以活潑的教學互動為高效美術課堂增加活力

小學生活躍、活潑，尤其是在開放的環境下，如美術課更開放、更具操作性。而這需要教師必須更加注意激發學生的活力，不能禁鋼他們的天性。他們必須用生動的教學互動來創造一個高效的美術教室。首先，老師需要學生學會觀察，學會思考和表達，并用語言描述他們對美術的理解。老師的重點是指導學生學習觀察和欣賞藝術作品，從形狀、顏色、光明和黑暗等方面欣賞藝術作品，并學習用自己的語言表達。這一指導過程不僅有助于學生加深對藝術作品的理解，而且有助于提高學生的欣賞能力。在實踐性學習中，無論是繪畫還是手工創作，教師必須給予學生更大的自主空間，可以促使學生獨立完成。這不僅僅是一個培養學生動手技能和美術技能的過程。它也是培養創新思維、激發創新的重要途徑。教師應以包容性思維評價學生創作的不同風格、類型和主題的作品，根據激勵原則肯定學生在藝術創作中的創新思維，并加強技能和技巧的引導。使學生不僅能夠掌握技能和分散思維，還可以提高美術課堂的時效性。

3.老師與學生相互評論提高時效性

在過去的課堂教學評價模型中，只有老師對學生的行為給予評論，而這種評價模型過于狹窄，即對學生在成人或教師的地位的行為進行評論。學生有很多特點，比如善于模仿別人，對一切都很好奇，喜歡玩耍，所以他們總是對別人的成績很積極。學生是課堂的核心人物，要建立學生自我評價、學生相互評價等評價模型。學生之間的相互評價可以幫助學生更好地了解自己的強項和弱項，改進教師評價內容;學生評價教師的內容包括指出課堂上沒有理解的知識點和說明的好地方。在上述評估模式中，教師糾正學生指m的問題，理解學生的實時需求，為學生量身定制合適的教學項目，吸引學生的注意，激發學生的積極性，學生也可以知道自己的缺點還能夠提高美術課的時效性。然后通過評估內容來修正和提高自己獲得學習經驗的能力。在美術課堂上，首先讓學生們解釋他們自己的成果，并優先對工作進行評估，然后收集其他學生對教師最終評估的建議，而學生在自我評價和他人評價過程中可以不斷提高自己的能力。而且教師還應根據學生的理解能力選擇合適的教學項目，激發學生積極學習的熱情，讓學生愛上這門課程，充分營造愉快的學習氛圍，這樣他們可以從學習中獲得樂趣，更好地提高他們的藝術修養，這樣就會提高美術課堂教學的效率。

4.運用現代多媒體教學手段

在傳統美術課程中，教學形式往往單一，缺乏藝術趣味，使得美術課成為一種空洞的藝術說教，造成學生機械地被動學習，學習效果不佳。如果我們能夠用多媒體教學，用計算機技術進行動畫和音頻教學，用教師分析來解釋，我們就可以用一種全面的、三維的、動態的方法來展示教學信息的內涵。并以多種方式，交替和有效的運用，以刺激學生的視覺和聽覺感官，刺激學生對知識的渴望，讓學生迅速融入教學環境，并極大地激發了學生的學習興趣。還有就美術課程本身而言，它是一個以視覺為核心的學科，其基于視覺的審美體驗很難被其他學科所取代。小學美術教學只靠圖片上的教材，不僅數量少，而且觀察效果也不理想。教師應將多媒體手段融入到美術課堂建設中。一方面，教學課件生動地展示了教材中的意象，提高了學生的觀察力，進一步欣賞了畫面中的意境思想;而且色彩比例的分析更加直觀，使學生的感覺刺激更加深刻，還能有助于提高學生的欣賞能力。另一方面。教師也可以利用多媒體手段，直觀地展示動物圖片、風景圖片等，讓學生能夠欣賞，整個教學過程更有信息量，更直觀。在美術教學中運用的教學方法也可以體現在圖像呈現與音樂回放的融合中，使學生能夠在輕音樂中享受與創作的樂趣，讓學生能感受到藝術學習過程的輕松和喜悅，這樣也可以提高學習美術的時效性。

5.結語

總之，提高美術課堂時效性的方法和途徑多種多樣，這需要我們在具體的教學實踐中去總結、去探索。

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