學前教育中引入游戲的重要性及實施措施

何慧霞

摘要：游戲教學的核心在于讓幼兒園的各項活動課程更貼近于幼兒的智力發育、情商發育需求。并非在課程內容中加入游戲便可稱之為游戲教學，游戲的設定應有趣、豐富、生動，與課程相融合。在游戲化教學模式下推動課程的進展，最終目的在于促使幼兒健康成長。本文首先分析了在幼兒教育中游戲教學的重要性，并在此基礎上提出幾點游戲教學法的應用策略。

關鍵詞：學前教育;游戲教育;重要性

中圖分類號：G613.7

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2019） 08 - 0018 - 01

在新興教育理念下，讓幼兒在學習的過程中玩樂、在玩樂的過程中學習已經成為了廣泛倡導的一種教學觀念[1]。在學前教育巾，游戲的逐漸融入讓幼兒的參與意識、思維發展意識有所提升。教師應設計合理的游戲融入到教學內容之中，開展趣味性、組織性的游戲活動，在學前教育階段更注重幼兒的創新意識培養[2]。

1.游戲在學前教育中的重要性

1.1鍛煉身體機能

在學前教育階段，幼兒身體機能處于初步發展時期。在此階段的身體鍛煉能夠幫助其在知識、心理、智力等方面軟性發展的同時，讓生理機體硬性逐漸提升。在游戲的過程中可幫助其鍛煉力量、反應力、平衡感以及創造性。例如為幼兒提供障礙物讓其練習跳躍或跨過，嘗試用不同的方式跳躍過程中可鍛煉其腿部肌肉力量以及創造力，也可幫助其培養勇往直前、克服困難的品質。

1.2培養想象力

在學前教育階段應用的游戲教學更類似于主題性活動，其充滿了想象力，讓幼兒能夠發揮主觀能動性，在自由想法下完成游戲要求，利用幼兒對周邊事物的好奇心與求知欲幫助其培養樂于探索的精神。在游戲過程中，幼兒的想象力能夠得到豐富拓展，例如在手指畫游戲時，可讓幼兒在手指上涂上顏料并印在紙上。之后用水彩筆在手印的基礎上展開創造性化作，避免對幼兒的思維產生禁錮，培養其想象力。

1.3引導心理健康

由于現階段的幼兒在成長過程中缺乏玩伴，容易養成孤僻或自私的不良心理狀態。在學前教育階段，游戲過程中可通過與游戲玩伴的相互討論完成游戲要求，讓幼兒體會到更為復雜的人際關系，拓展交往對象，提升交往能力以及同伴之間的合作能力。讓幼兒在游戲中體會到競爭所帶來的刺激感以及分享的樂趣，利用游戲達到寓教于樂的作用。

2.游戲在學前教育中的實施措施

2.1 有組織性的開展活動

教師在游戲方案設計中應考慮到學前教育階段幼兒的身體特征、年齡特征、心理特征、個性特征、興趣愛好等，對游戲的流程合理安排，盡可能避免潛在危險因素。例如身體碰撞導致受傷，或游戲設計存在漏洞造成投機取巧行為的勝利。游戲方案設計應落實到每一個細節，考慮到突發狀況的可能性，讓游戲更有組織的進行，培養幼兒的遵守規則意識。

2.2 豐富游戲內容

將游戲加入到學前教育課程之中已經并不罕見，目前不少游戲表現出千篇一律的狀態，缺乏創新性。每日幼兒玩的游戲存在高度類似性，逐漸會造成其抵觸或厭煩心理。只有在游戲內容上不斷創新，才能夠在新鮮感驅使下讓幼兒提升參與程度。例如在傳統玩老鷹抓小雞這一游戲時，教師可在游戲規則上稍作修改，例如小雞在脫離母雞保護時可以跑到指定位置作為巢穴，此時老鷹不可抓小雞，但小雞在巢穴中只能夠停留10秒鐘，以提升游戲的趣味性，讓幼兒更容易參與其中。

2.3 挖掘幼兒想象力

學前教育階段的幼兒想象力豐富，在教育過程中切不可對其思想產生禁錮，必須培養想象力并加以鼓勵。教師可采用小組合作的形式展開游戲教學，例如在小組中選一名同學蒙上眼睛，在紙上隨便畫一個圖形。接下來的學生逐漸在此圖形上加入自己的想象，最終共同完成一幅畫作。也可以利用水彩筆和顏料，在紙上隨意涂鴉后發揮想象力勾勒出獨特的圖畫。

2.4 豐富游戲素材

由于不同幼兒在興趣愛好上存在差異性，在游戲教學時教師應主動與幼兒溝通，了解其興趣所在以及游戲需求。設計幼兒感興趣并保證每個幼兒都有參與機會的游戲，體驗到教學過程中游戲的樂趣，提升其主動性、積極性。一個班級巾幼兒擅長方向不同，例如唱歌、跳舞、畫畫等，教師可根據其喜好相應分組并提供充足的游戲材料。在班級活動中也應盡可能采用綜合性活動，例如歌曲伴舞等，培養其團隊凝聚力以及集體榮譽感。

2.5注意游戲安全性

由于幼兒在身體控制能力以及自主意識上尚處于初期階段，在游戲過程中難免由于不注意而出現身體上的碰撞導致受傷情況。教師在游戲過程中應注意對此類情況的有效預防，尤其是奔跑類游戲，應避免幼兒摔傷碰傷。還應注意一些幼兒好勝心過強，為了贏得游戲而出現推擠其他同學的情況。

3.結語

總之，在學前教育中有效應用游戲教學可在寓教于樂中幫助幼兒鍛煉身體、豐富想象力與創造力。教師在游戲設計及游戲開展過程中應考慮到幼兒的游戲需求，提升學前教育質量。

參考文獻：

[1] 劉佳.趣味田徑運動引入學前教育體育課的可行性研究[J].現代交際，2016（ 04）：126 - 127.

[2] 賈萌.民辦高校學前教育專業“幼兒園游戲”課程教學探析——以山西工商學院為例[J].西部素質教育，2017，3（18）：180 +182.