如何對幼兒進行口語教育

劉莉霞

摘要：幼兒期是幼兒語言發展的敏感期。教師對幼兒進行口語教育，要為幼兒提供學習榜樣;為幼兒創設實踐的機會;幫助幼兒糾正錯誤表達。把握每一個練習的機會，這樣才能加快提高幼兒的口語表達能力，促進每一位幼兒健康發展。

關鍵詞：幼兒;口語;教育;榜樣;實踐;正確

中圖分類號：G613

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2019） 08 - 0008 - 01

幼兒期是幼兒語言發展的敏感期。這個年齡階段的幼兒，隨著年齡的增長、生活經驗的積累、以及知識水平的提高，口語能力發展非常快。從單獨詞語過渡到完整句子;從一問一答過渡到獨立陳述;從簡單直白過渡到形容修飾。這就需要教師在幼兒園一日生活各環節中把握時機，對幼兒有目的、有方法地進行教育。那么，在幼兒園我們該如何對幼兒進行口語教育呢？

1.為幼兒提供學習榜樣

幼兒是通過模仿學習語言的。幼兒身邊所有接觸的人，都是學習的對象。其中，我們教師就是非常重要的榜樣，一言一行都在幼兒的眼中。因此，教師要注意自身語言的規范化，不管是教育活動還是日常生活活動中，發音都要清楚正確，語匯豐富，表達清晰通順。

2.為幼兒創設實踐的機會

幼兒的語言是在實踐中不斷積累發展起來的。教師要為幼兒創設有利于說話的環境，讓幼兒大膽用語言表達自己的意愿。

2.1 創設寬松的語言環境

教師要耐心傾聽幼兒說話，根據語言理解幼兒表達的意圖。不要隨意打斷、呵斥，特別是膽小內向的幼兒，更要鼓勵他們大膽說，指導幼兒說出完整的句子，讓幼兒想說、敢說、會說。

2.2在教學活動中加強練習

教學活動是培養幼兒口語表達的重要手段。如在小班語言活動《小熊洗臉》中，教師出示圖片，引導幼兒仔細觀察并提問：“圖片上有誰？它在干什么？小熊吃了什么？小熊在草地上怎樣了？有什么東西爬上了它的臉？為什么螞蟻會爬上小熊的臉？小熊這樣做對不對？我們平時要怎樣做？”通過一系列的提問，幼兒不但要仔細觀察，還會積極回答老師的問題，把看到的東西大膽說出來。

又如在美術活動巾，幼兒畫出了美麗的海底世界，教師組織幼兒和小伙伴互相欣賞，互相交流。孩子們七嘴八舌地說：“我畫了一條大鯊魚，可厲害了！”“我畫了魚爸爸、魚媽媽和一群魚寶寶，他們一起去找東西吃……”在這個環節中，教師為幼兒提供機會，讓幼兒自由、大膽地把畫面內容表述出來，加強口語練習。

2.3在日常生活中提供機會

幼兒園一日生活皆課程。教師要充分利用一日活動中的各個環節，為幼兒提供交談的機會。如班上軒軒小朋友病了，隔很長一段時問才上幼兒園。小朋友看見他都十分好奇，爭相來問：“老師，軒軒去哪里了？他為什么不上幼兒同？”“老師也不清楚，你可以自己去問軒軒。”于是孩子們紛紛展開了提問：“軒軒，你怎么沒來上幼兒同？”“我不舒服。”“哪里不舒服呀？”“我肚子痛。”“那你現在還痛不痛啊？”“不痛了，打了針、吃了藥后就好了。”幼兒和軒軒之問展開了一連串的問答，這說明，教師要適當把時問和空間留給幼兒，讓幼兒自己去討論，去交談，他們才能得到更多的鍛煉。

同時，應抓住日常生活巾的隨機教育。如去散步時引導幼兒觀察花草樹木：“這是什么花？什么顏色的？像什么？”讓幼兒進行講述。又如幼兒園買了新的體育器械，班上增加了新的玩具，換季節了人們穿的衣服發生了變化等。這時，教師可以提問：那是什么？用什么做的？是用來干什么的？我們應該怎么做？……啟發幼兒能正確表達。再如下雨前的云朵是什么顏色的？像什么？人們都在做什么等，這些都可以成為幼兒語言表達的材料。

此外，在幼兒對某些詞語已掌握得十分牢同時，教師可以讓幼兒在實際生活中學會運用。如幼兒已經掌握了“五顏六色”這個詞語，那么在繪畫時，就引導幼兒說出“我有五顏六色的畫筆”;飯后去后花園散步時引導幼兒說出“這里有五顏六色的花”;穿衣服時引導幼兒說出“我喜歡五顏六色的衣服……”這樣，幼兒就能逐漸把學到的詞語運用到生活中去。

2.4把握游戲中表達的時機

游戲是幼兒最喜歡的活動，也是口語交流的良好時機。教師要把握游戲巾的機會，引導幼兒大膽、正確表達。如幼兒聽了《孫悟空打妖怪》的故事，學習了“千變萬化”的成語。在玩建構游戲時，楠楠一會兒搭高樓，一會兒變成汽車，一會兒又變成迷宮……花樣百出。在總結談話時，教師說：“楠楠今天像孫悟空一樣，很厲害。”楠楠說：“我要學孫悟空千變萬化，變出各種各樣的東西。”幼兒很自然地把學過的“千變萬化”運用起來了。

3.幫助幼兒正確表達

教師要細心觀察，發現幼兒語言有錯誤，要及時指導，教給他們正確的說法。特別要注意啟發幼兒自己來區別正確與錯誤，進行自我糾正。如當幼兒說：“老師，玩玩具。”我就說：“是誰要玩玩具？”這樣，幼兒會很自然地糾正說：“老師，我要玩玩具。”發現幼兒語言不夠連貫、完整，教師也要耐心指導，并給予鼓勵。

口語教育無處不在，教師要有意識地把它們有機地結合起來，把握每一個練習的機會，這樣才能加快提高幼兒的口語表達能力，促進每一位幼兒身心健康發展。

參考文獻：

[1] 王遠欣.幼兒語言教育問題的探討[J].黑河教育，2018（ 09）：18- 19.

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