培養高年級小學生數學小論文撰寫能力的方法探究

孫月麗

摘 要：在小學階段，數學是需要學生進行深入學習的科目之一，高年級的小學生已經具備的一定的識字量，因此，想要培養學生的數學思維與邏輯能力，教師可以通過指導學生撰寫數學小論文，從而促進學生思維能力的發展與提升。首先，教師應立足于課本知識，幫助學生通過撰寫數學小論文來鞏固知識;其次，教師應對學生提出明確的寫作要求，使他們掌握正確有效的撰寫方法;除此之外，教師應引導學生對小論文的內容進行合理安排，使學生的文章具有一定的條理性。本文主要從以上幾方面進行論述，探索培養高年級小學生數學小論文撰寫能力的有效方法及策略。

關鍵詞：小學數學;小論文;撰寫能力;培養方法

隨著新課改理念的不斷深入人心，教師在開展小學數學教學的時候應該更加重視培養學生的思維能力，而直到學生撰寫數學小論文，有利于學生鞏固學生數學知識，同時對他們思維能力的提高也大有裨益。因此，教師應探索提升小學生數學小輪撰寫能力的有效方法，促進學生學科素養的不斷提高。想要知道學生寫出一篇優秀的數學小論文，學生不僅要具備扎實的知識基礎，還要有良好的理論內容作為支撐，同時在構思論文的時候學生應條理清晰、邏輯明確，這樣才能夠達到教師預期的培養目標。那么，教師具體應該怎樣提高小學高年級學生撰寫數學小論文的能力呢？下面，筆者就根據這一問題與各位同仁進行探討，以期本論文能夠對一線小學教師工作的開展歸納可借鑒意義。

一、基于課本知識

小學階段學生接觸的數學知識大多來源于課本，所以教師在引導學生撰寫數學小論文的時候也應該基于教材中的重要知識點，應提高對教材文本內容的重視。除此之外，教師應指導學生根據難點知識與重點知識進行分析，這樣一來，就能夠鞏固學生所學知識，使學生對知識的認識在現有基礎上更加深入。

比如，在教授完“長方體”這一部分的知識后，為了深化學生對長方體知識的理解與認識，筆者就引導學生在課后時間完成一篇小論文，論文的主要內容不能偏離課本中的知識與內容。在學生的教材中關于“長方體”這一部分的知識主要包括：認識長方體、認識長方體的表面特點。在批閱學生小論文的時候，筆者發現學生在撰寫的過程中，也是基于課本中的知識點進行論述的。在論文中筆者發現，學生將教材知識與生活體驗相結合，不僅更好地認識了長方體，還可以在生活中應用數學知識去解決問題，感受到了學生數學學習水平的提升。據此可得，教師應指導學生基于課本內容來撰寫小論文，引導學生在符合自己能力的范圍內進行寫作，有利于規范學生小論文的內容，促進學生小論文撰寫能力的提高。

二、教授撰寫方法

小學階段學生的邏輯還不夠嚴密，因此在看待問題的時候往往不夠全面。學生當前階段的思維特點，也會影響到他們小論文撰寫能力的提高。為此，教師應向學生教授正確的撰寫方法，并向學生規定好寫論文時的具體要求，提示學生在寫論文前先進行構思，并按照論文的基本結構框架去進行寫作，這樣才能使學生的小論文邏輯合理、條理清晰。除此之外，教師要向學生教授正確的論文寫作格式，逐步規范學生的習作形式和內容，這樣才能夠促進他們撰寫能力的不斷提升。

比如，在講完“圓柱與圓錐”這一部分的知識后，筆者就要求學生針對這部分的知識點開展小論文寫作，結合學生當前的思維發展特點，筆者首先使學生明確了數學小論文的撰寫要求，指導學生按照規范的格式來進行寫作，使學生對知識的掌握更加牢固。在學生了解了數學小論文的寫作規范和要求后，就能夠在一定程度上減輕他們的寫作壓力，使學生對撰寫論文充滿信心。筆者在查閱學生提交的小論文時，明顯感覺到學生的論文觀點更加全面了，格式也更加規范了。由此可見，掌握正確的撰寫方法，對學生小論文撰寫能力的提高大有裨益。

三、合理安排內容

引導學生撰寫數學小論文，主要就是為了深化學生對課本知識的認識，促進學生思維能力的不斷發展。因此，教師應該結合學生的實際學情，合理安排小論文的寫作主題。除此之外，教師應指導學生嘗試創作多種類型的小論文，在指導過程中對論文的內容進行科學安排，使學生在教師系統地指導下，循序漸進地掌握小論文的撰寫方法，提高學生的撰寫能力。

比如，在指導學生學習完“分數的意義”這一部分的內容后，為了讓學生能夠進一步思考和探究課上所學的知識，筆者為學生布置了數學小論文撰寫的課后作業，結合“分數的意義”這一節中的重點知識，筆者讓他們根據“分子、分母和分數單位的含義”這幾個知識點開展寫作，并要求學生在論文中體現出自己理解和記憶的主要方式。通過合理安排內容，教師就能夠促進學生對重難點知識進行深入探究，不斷促進學生思維能力與撰寫能力的提高。

綜上所述，引學生撰寫數學小論文，能夠深化學生對知識的理解，促進學生思維能力的不斷發展。所以，引導高年級的小學生撰寫數學小論文，對學生日后的學習與發展具有重要的意義。教師應強化對培養學生小論文撰寫能力的重視，向學生傳授正確的撰寫方法，通過高效的方式來促進學生小論文撰寫能力和數學素養的不斷提升。

參考文獻：

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