初中地理教學如何構建高效生本課堂

周芳

摘 要：隨著素質教育在各地區的普及，傳統的初中地理教學暴露出了很大的缺陷，要求初中地理教學方式進行改革。地理是一門綜合性較強的學科，文理兼容，對于尚未形成完善的邏輯思維的初中生來說，地理這門學科學習起來可能會有些困難。為了提高地理課堂的教學質量和學生的學習質量，學校應積極探索地理教學的新道路，與學生的需求相結合，將“生本”理念融入到地理教學中，構建生本課堂。本文就在初中地理教學中構建高效生本課堂的意義和措施進行了深入的探索和研究。

關鍵詞：地理教學;初中;高效;生本課堂

引言：

初中地理的教學不僅能夠培養學生的邏輯思維能力，還能開拓學生的視野，但在實際教學中地理課程并沒有達到這種效果。初中地理不屬于非常重要的課程，因此很多教師只給學生講授基礎的知識點，充分暴露出傳統地理教學的缺點：枯燥、乏味，這也導致了初中生對學習地理不感興趣。為了提高教學效率，教師要積極探索構建高效生本課堂的方式，改變傳統的教師為主體的教學方式，將課堂主體轉變為學生，教師通過引導學生自主學習來達到學習目標。

一、生本課堂

（一）含義

生本課堂是一種新提出的教學形態，以學生的積極參與為前提，營造一個平等、和諧的課堂氛圍。其目的是為了促進學生全方位的綜合發展，保障課堂教學的效率，切實提高學生的學習水平。

（二）在初中地理教學構建高效生本課堂的意義

1.充分體現“以生為本”的教育理念

在初中地理課堂構建高校生本課堂能夠充分地體現“以生為本”的教學理念，能夠充分保障學生在課堂中的主體地位，教師在教學過程中引導學生主動探索知識、發現問題，讓學生掌握課堂的核心。

2.有利于提高學生自主學習的能力

學習主體由教師轉變為學生，一定程度上能夠緩解教師的教學壓力，教師在教學過程中會更側重于對學生的引導和啟發，在此過程中學生通過教師的指導能夠快速掌握自主學習的方法，找到適合自己的學習方式，從而將地理知識點牢牢掌握，提升學習效率。

3.有利于保障學生的個體差異

生本課堂的主體是學生，它不僅能讓學生自主學習，還能保障學生的個體差異性。輕松愉悅的課堂氛圍能夠讓學生釋放自我，通過個體的思想來考慮問題，并且能促進學生之間的交流，讓學生取長補短，完善自己的思想。

二、在初中地理教學構建高效生本課堂的措施

（一）充分利用思維導圖幫助學生學習

思維導圖能夠幫助學生梳理知識點，能夠更直觀地將知識點呈現出來。地理知識錯綜復雜，運用思維導圖能夠讓學生更清楚地觀看知識點，構建完整的地理知識結構，從而提高學生的地理學習效率。因此教師在構建生本課堂的過程中，要鼓勵和引導學生自主整理地里的思維導圖，發揮學生獨立自主學習的能力。在學習七年級下冊地理時，這本書的主要內容是各個國家的分布位置及其特點，在復習的時候教師可以鼓勵學生做一個有關這些國家地區的思維導圖，將東亞、西半球、東半球的國家的地理位置、氣候特點、農業特點等的知識點呈現在思維導圖上。面對簡潔明了的思維導圖，不僅學生能充分發揮創造性思維，還能在此過程中鞏固知識點，促進整體性發展。

（二）結合實際生活構建生本課堂

在教學中結合實際能夠使學生更好地掌握知識。教師在課堂教學中將地理知識與實際生活相結合能夠更好地提高學生對地理知識點的理解能力，能讓學生腦海中的知識點更加牢固。在學習地理八年級上冊第二單元《中國的自然環境》時，教師可以在讓學生掌握中國的地勢地形、氣候及河流的特點后，結合自己城市的地形地貌、氣候和河流來分析其特點，再讓學生在課后自主調查研究本地的地理信息，并在課上進行交流分享，從生活中的地理知識來牢固地掌握課本中的知識，學生還能更加了解自己家鄉的地形特點和氣候特點。

（三）運用問題探究法進行教學

師生間的交流溝通能促進學生的進步，因此教師在地理教學過程中要充分運用問題探究法來進行課堂教學。在地里課堂中，教師提出問題，讓學生圍繞該問題展開思考和分析，可以通過小組交流的形式來進行討論，再將小組討論的結果分享給全班同學，達到同學間取長補短的效果。例如在學習地理八年級下冊的《中國的地理差異》這一單元時，在學生掌握了我國的氣溫特點、降水特點、地勢特點后，教師給出思考題：“秦嶺-淮河一線的作用是什么？”學生從多個角度來思考其作用，讓學生進行自主思考，得出秦嶺-淮河一線是1月份0℃等溫線、年降水量800mm等降水量線、河流結冰期分界線、南北方地區分界線等地理作用，讓學生構建完整的知識結構，擺脫死板的教學模式，通過這種方式來活躍課堂氛圍，培養學生探究地理的興趣，切實在初中地理教學中構建生本課堂。

（四）運用多媒體來創新教學模式

多媒體的使用能夠更好地幫助學生理解知識點，能將抽象的知識具體地展現出來。在講“日本”的地形結構時，由于日本是火山多發地帶，位于亞歐板塊和太平洋板塊的交界處，板塊活動劇烈，因此導致日本多發地震。但這樣抽象的知識學生可能很難意識到，教師可以運用多媒體為學生放映亞歐板塊和太平洋板塊的運動過程，讓學生更直觀地了解板塊如何運動才能造成地震，提高學生的興趣，從而保障學生對知識點的掌握。

結束語：

構建生本課堂是提高學生學習成績和效率的有效措施，教師要積極響應號召，主動探索構建生本課堂的方式，運用多樣化教學來提高學生學習地理的興趣，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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