淺論農村幼兒園科學活動生活化

譚新業

摘 要：在幼兒園中進行科學活動，是教學的重要組成部分，通過科學活動，能夠讓幼兒掌握一些科學常識，從而提高幼兒園科學活動的意義，提高幼兒園科學活動的價值。在教學過程中，教師應該自覺調整好角色定位，提高對幼兒園科學活動生活化的專業知識。本文主要對農村幼兒園科學活動生活化進行探討。

關鍵詞：幼兒園;科學活動;生活化

引言：

在農村幼兒園進行科學活動，能夠提高幼兒的自主探索能力和培養他們的創造意識，促進幼兒的全面發展。并且幼兒園科學活動是幼兒園活動的重要組成部分，教師在進行教學時，要根據幼兒的年齡特點，選擇合適的教學內容，促進幼兒的成長，在教學過程中，要及時解決幼兒的問題，提高他們對自然科學的知識的認識。科學活動生活化能夠將科學教育落實到實處，更好地提高孩子的自身能力，從而提高活動的價值。

一、幼兒園科學活動生活化的意義和價值

在進行幼兒園科學活動時，需要通過多種方式進行組織，教師在教學時要根據實際生活經驗選擇合適的教學方式，教師要有目的、有計劃、有組織的開展活動，讓幼兒能夠得到簡單的科學知識，從而促進他們的全面發展。在教學時，教師要制定好科學教育的主題，避免形同虛設，因為所有的知識都是來源于生活，教師在選擇時要從實際出發，要清楚地意識到幼兒存在的問題，從而展開教學活動。教師要創建一個良好的教學環境，提高幼兒的學習積極性，讓他們得到全面的發展。幼兒園的科學活動存在很多方面的知識，涉及到的領域也很多，所以這就需要對課程進行改革。教師要將自然界的事物、社會環境引入課堂中，讓他們充分感受到世間的美好，在這個基礎上，教師要幫助幼兒了解自然，培養他們對環境的意識，讓他們能夠感受生活，感受人類與環境的關系。所以在課程的設計上要及時將生活引入到科學內容當中，將幼兒園課程進行改革，豐富課程內容。

二、幼兒園科學活動現狀分析

大多數幼兒園在開展科學活動，生活化教學時都會存在一定的問題，教師首先沒有足夠的理論知識，幼兒也沒有實踐操作的機會，所以幼兒很難去認識到科學知識，大多數教師只讓孩子進行感官上的感受，沒有進行實踐的探索，這對他們的成長是非常不利的，并且也不能激發他們想要探索知識的欲望。在教學時，教師要采用合理的生活經驗，讓幼兒進行學習，培養幼兒的探索精神，提高幼兒園科學活動生活化的教學質量。

三、實現幼兒園科學活動生活化的措施

（一）調整角色，提高教學質量

教師在教學當中應該要正確掌握自己的角色，要積極引導幼兒參與到課堂當中，也要與幼兒進行活動，選擇與幼兒生活經驗相關的科學知識進行教學。教師在教學時要充分理解到科學探究的樂趣，通過不斷的探索去發現教育本身的價值，提供一個環境給幼兒進行學習，讓他們能夠探索科學奧秘。在教學過程中，教師要鼓勵幼兒進行嘗試，讓他們能夠對科學知識有一個正確的認識，教師也可以與學生進行合作，一起探尋科學的奧秘，在輕松愉悅的環境中進行學習。及時調整角色，多鼓勵學生，讓他們能夠進行自由的學習，讓他們掌握科學知識。

（二）培養學習興趣，讓幼兒積極參與到課堂中

俗話說興趣是最好的老師。在教學時，教師要培養學生的學習興趣，讓幼兒積極參與到課堂堂中，提升教學質量。在平時的教學活動中，教師要培養學生對科學知識的興趣，讓幼兒能夠積極探索知識。在進行教學時，教師要根據幼兒的實際情況，選擇符合的教學方式，要將教學活動生活化，讓幼兒能夠輕松的進行實踐。在進行活動《養金魚》時，教師可以將金魚帶到課堂上，讓幼兒能更加直觀的認識金魚，從而有更好的收獲。在進行活動《郵票的秘密》時，為了能夠讓孩子更加了解郵票，教師可以讓孩子從家里拿一些郵票到課堂上，在課堂上鼓勵孩子們進行討論，積極引導學生去掌握相關的知識，讓他們能夠積極的參與到課堂當中。

（三）采用家園合作，豐富教學內容

在進行教學時，教師可以動用家長資源，采取家園合作的方式來進行科學活動生活化的教學。因為幼兒的年齡較小，一些科學知識對他們來說有一些困難，所以這就需要家長的參與，讓幼兒能夠走出幼兒園的這個圈子，走到生活中去，將科學知識與生活聯系在一起，能親身體驗大自然的感覺。幼兒園可以舉辦一些科學小實驗，讓家長與孩子們能夠一起參與，來共同促進家園共育工作的開展。所以教師就需要創設一個良好的科學學習環境，激發幼兒的學習欲望，讓家長與孩子能夠更好的探索科學知識，將幼兒園科學活動生活化的意義發揮出來。

結束語：

綜上所述，科學活動在幼兒園教育中占很大的一部分，因為科學活動涵蓋的知識非常多，幼兒的理解能力較差，為了能夠讓幼兒更好的掌握科學知識，就可以將科學活動生活化，促進幼兒全方面的發展。農村幼兒園教師可以創設一個良好的教學環境，讓孩子能夠從生活中學習到知識，讓他們養成良好的學習習慣。

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