小學四年級數(shù)學教學方法淺談

任巧云

摘 要：小學四年級的數(shù)學教學在小學階段的學習中是尤為重要的。處于這個年齡段的學生普遍活潑好動，雖然他們對新知識有著無限的好奇，但是注意力依舊無法長時間集中，這就導致教師在教學過程中不能達到很好的教學效果。本文主要針對這一問題來分析如何優(yōu)化小學四年級數(shù)學教學方法，以此來保證教學工作的順利開展，提升教師課堂教學質量。

關鍵詞：小學數(shù)學;四年級;教育方法

引言：

隨著我國新課程改革的順利開展，以前傳統(tǒng)守舊的教學方法已經(jīng)無法滿足目前的教學實際需求。針對這一情況，教師也應該對自己的教學方法進行優(yōu)化和創(chuàng)新，逐漸提高自身的教學水平。教師只有積極應對新課程的改革，不斷優(yōu)化創(chuàng)新自己的教學方法，才能有效推動小學四年級的數(shù)學教學工作，保證學生的學習質量。

一、小學四年級數(shù)學教學中存在的問題

（一）依舊采用傳統(tǒng)的教學方式

隨著新課程改革的逐漸推進，新的教育方針已經(jīng)在實施，但是部分教師依舊因循守舊，不能積極的采取有效的應對措施，導致這部分教師在教學工作中教學方法不新穎，無法調動起積極活躍的課堂氛圍，使得學生數(shù)學學習的效率大大降低。針對這一問題，教師應該反思自己的教學方法，進行優(yōu)化創(chuàng)新，提升自己的教育水平。

（二）課上無法調動學生積極性

小學四年級的數(shù)學課堂，課堂氛圍尤為重要，在數(shù)學課堂上，教師所開展的教學活動不能夠吸引學生的興趣，導致他們在數(shù)學課堂上注意力無法集中過長時間，然而，教師一味地講課只會增加學生的厭煩情緒，不能對教學工作的開展起到很好的輔助作用。因此優(yōu)化創(chuàng)新小學四年級數(shù)學教學方法勢在必行，只有優(yōu)化創(chuàng)新教學方法才能讓學生在課堂上保持活躍氛圍 ，充分調動他們的積極性，讓每一名學生都可以融入到積極活躍的課堂中，從根本上解決了數(shù)學教學質量低下的問題。

二、小學四年級數(shù)學教學方法優(yōu)化分析

（一）課前充分備課

新課程改革的前提下，小學四年級數(shù)學教學工作要想順利開展，離不開教師在課前做好充分的準備。所以教師在課前應該根據(jù)本節(jié)課的學習內容制定出本節(jié)課的課上教學計劃。以教材作為參照，添加一些獨特的教學方法，保證課堂內容生動活潑，調動學生學習的積極性，充實自己的課堂。例如：在講解《觀察物體》（人教版小學數(shù)學四年級下冊）時，教師可以根據(jù)本節(jié)課的教學內容多準備一些不同形狀物體的課件，拿到課堂上來讓同學們觀察實物，這樣新鮮的物體不僅可以讓他們理解課上所要講解的知識，而且吸收更好更快。由此可見，只有課前充分準備，才能從根本上解決小學四年級數(shù)學教學工作中遇到的問題。

（二）課上教學方法新穎

教師在開展教育教學工作的過程中，應該摒棄傳統(tǒng)的教學理念，打破常規(guī)，采取新穎的教學方法。教學工作中，教師應該符合新課程改革要求，課堂上以學生為主體，制定新穎有趣的教學活動，或者課上采取獨立思考和合作交流相結合的方式進行小組討論，以此來充分讓學生積極參與進來。例如：在講解《小數(shù)的減法》（人教版小學數(shù)學四年級下冊）時，教師可以帶領學生回顧上節(jié)課學習的《小數(shù)加法》來進行課堂導入，再讓他們分組討論，學生的計算方式一定各式各樣，不盡相同，有的同學可能舉一反三能力較好，就可以根據(jù)小數(shù)加法來推算出小數(shù)減法的運算，有的可能忽略了小數(shù)點的位置，每個小組的結果可能都不相同，教師應讓他們積極發(fā)言，并在最后進行總結，引導學生找出正確的計算步驟。由此可見，課上采用新穎的合作交流的教學方法，可以讓課堂質量更高效。

（三）合理運用多媒體

隨著我國科技的不斷發(fā)展和進步，多媒體已經(jīng)廣泛應用于課堂教學中，多媒體資源的使用可以為教師提供豐富的教學課件，使授課不再只局限于板書的形式。小學四年級學生通常有極強的好奇心，教師合理的使用多媒體可以提升他們的注意力，多媒體就是利用學生的好奇心，將課本上的知識以另外一種形式展現(xiàn)出來。另外，多媒體資源的使用可以幫助教師豐富課件內容，例如一些老師無法展示的圖片都可以通過多媒體資源展示出來。例如：教師在講解《條形統(tǒng)計圖》（人教版小學數(shù)學四年級下冊）時，就可以利用多媒體資源將統(tǒng)計圖展示出來，節(jié)省了教師在黑板上畫統(tǒng)計圖的時間，多媒體資源的合理利用不僅激發(fā)了學生的學習興趣，也幫助了老師順利開展新穎的教學工作。

（四）鍛煉學生的實踐能力

數(shù)學是眾多學科中比較抽象又富有邏輯的一門學科，在數(shù)學教學中，教師必須培養(yǎng)學生獨立思考，通過習題鍛煉他們的實踐能力。讓理論知識不再只停留于書面，讓學生多做習題，將理論化為實踐，舉一反三。只有學生自身理解透徹，才能將知識熟練運用。例如：在講解《運算定律》（人教版小學數(shù)學四年級下冊）中的乘法分配律時，教師就可以讓學生根據(jù)乘法分配律的運算公式來進行正運用和逆運用的練習。教師多鼓勵他們進行實踐，提高他們的實踐能力，可以讓他們對知識的掌握更扎實，達到良好的教學效果。

結束語：

綜合以上所有問題，可以看出優(yōu)化創(chuàng)新小學四年級數(shù)學教學方法十分重要，它不僅能夠促進教育教學工作的順利開展，還能有效提升課堂的教學質量和教學效果。所以，在實際的教學工作中，教師要根據(jù)學生的特點制定適合他們的教育方式和教育方法，積極落實新課程改革的要求，推動小學四年級數(shù)學教學工作的順利開展和實施。

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