構建高效高中語文閱讀教學課堂的策略探析

周玉蘭

摘 要：隨著新課標的教學理念的不斷落實，構建高效的高中語文閱讀教學課堂已經成為了教師追求的目標。因此，在高中語文閱讀教學中，教師要積極進行教學創新，并要采用有效的方式進行高效高中語文閱讀教學課堂的構建，從而不斷提高學生的語文閱讀水平。

關鍵詞：高中語文閱讀教學;高效課堂;信息技術;提問質量;閱讀活動

在高中語文閱讀教學中，隨著高效課堂的提出，教師意識到了打造高效語文閱讀教學課堂的意義，并進行了大量的教學研究與實踐，取得了良好的教學成效。因此，在高中語文閱讀教學中，教師要積極將各種創新的實踐策略應用到語文閱讀教學課堂當中，以此不斷促進高效高中語文閱讀教學課堂的構建。下面，我將結合自身的教學實踐感悟，對構建高效高中語文閱讀教學課堂的策略談幾點個人建議。

一、融合信息技術，激發閱讀激情

隨著現代科技的高速發展，利用信息技術進行語文閱讀教學是教師常用的一種教學方式，它可以將教材知識以圖片、視頻等的方式為學生呈現出來，從而能夠有效吸引學生的注意力，并能夠不斷激發學生的閱讀激情。因此，在高中語文閱讀教學中，教師要積極將信息技術融合到語文閱讀教學課堂當中，以此可以彌補傳統的語文閱讀教學方式的不足，并能夠促進創新教育的實施，不斷提高學生的創新思維。

例如，以《再別康橋》為例，在講述這篇文章之時，我先利用多媒體，對學生進行了解題，即我為學生出示了作者簡介，康橋的資料以及徐志摩的康橋情結，以此使學生對這首詩有了一個初步的印象。然后，我讓學生閱讀了這首詩，并讓學生找出了這首詩中的意象。之后，我利用課件，為學生直觀展示了這首詩的內容，并結合具體的內容，為學生分析了這首詩。在分析這首詩的過程當中，我為學生出示了與這首詩的意象有關的圖片以及拓展內容，并重點帶領學生賞析了這首詩的意象，以此不斷提高了學生賞析詩歌意象的能力。最后，我帶領學生對這首詩的內容進行了歸納總結，并為學生出示了一些寫離別的詩歌，讓學生與這首詩進行了對比，以此使學生深入理解了這首詩的內容。這樣，教師通過將信息技術融合到語文閱讀教學課堂當中，對學生進行了知識的拓展，不斷提高了學生的語文綜合素養。

二、提高提問質量，明確閱讀目標

在學生進行閱讀之時，教師利用質量較高的問題對學生進行引導，讓學生明確需要探究的目標，可以節省學生的閱讀學習時間，提高課堂教學時間的利用率，讓學生在有限的時間內掌握更多的知識和技能，從而不斷增強學生進行閱讀學習的信心。因此，在高中語文閱讀教學中，教師要積極提高課堂提問質量，以此可以避免學生進行盲目的閱讀學習，并能夠高度集中學生的思維，讓學生進行高效率的閱讀學習。

例如，以《張衡傳》為例，在講述這篇文章之時，我先讓學生閱讀了這篇文章，并讓學生聯系已有的知識以及教材注釋，對文章進行了翻譯，以此使學生初步了解了文章大意。然后，我讓學生探究了以下問題：1、結合有關語句，分析張衡有哪些品格和才能。2、請對張衡的品格、文學才能、科學成就以及政治才干進行評價。3、文章寫了張衡的品格、文學才能、科學成就以及政治才干四個方面的內容，這些內容之間有什么聯系呢？對你有哪些啟發呢？最后，我為學生具體分析了這篇文章，以此不斷加深了學生對教材文章的理解。這樣，教師通過提高課堂提問的質量，使學生明確了學習的目標，提高了學生的聽課效率，取得了語文閱讀教學的極大成功。

三、組織閱讀活動，豐富課堂資源

單純的說教式的閱讀教學會讓學生對語文閱讀教學產生厭煩心理，并會將學生局限在教材和課堂當中，不利于學生閱讀能力的提高，而在實際的語文閱讀教學中，教師為學生組織閱讀教學活動，增加學生的課外閱讀量，可以豐富語文閱讀教學課堂的資源，并能夠不斷滿足教學大綱的要求。因此，在高中語文閱讀教學中，教師要積極為學生組織閱讀活動，以此可以完善語文閱讀教學策略，并能夠讓學生掌握更為全面的語文知識體系。

例如，以《林黛玉進賈府》為例，在講述這篇文章之時，我為學生組織了“名著分享”活動：我先讓學生在課下閱讀了自己感興趣的中外名著，并讓學生在課堂當中講述了自己感受最深的故事。然后，我讓學生相互之間討論了自己的閱讀感受，并對學生的討論進行了總結，以此加深了學生的閱讀感受。最后，我讓學生閱讀了教材當中的文章，并為學生講解、分析了這篇文章，以此使學生輕松掌握了文章的主旨。這樣，教師通過組織閱讀活動，為學生提供了更多的閱讀時間和空間，使學生閱讀了較多的名著，提高了學生的知識積累水平。

總而言之，構建高效的高中語文閱讀教學課堂是現代化語文閱讀教學發展的趨勢，它可以讓學生輕松進行閱讀學習，并能夠不斷助力學生語文閱讀成績的提高。因此，在今后的高中語文閱讀教學中，教師要與學生一起參與到語文閱讀教學課堂當中，并要共同為高效課堂的構建貢獻力量，從而能夠早日實現構建高效高中語文閱讀教學課堂的目標。

參考文獻：

[1]潘亮. 構建高中語文高效課堂的策略研究[J]. 學周刊，2016.

[2]廖秋霞. 試論高中語文閱讀教學高效課堂的構建[J]. 未來英才，2017（1）.