快樂體育理念下的小學體育教學

張云

摘 要：體育教學不僅有助于學生身體素質的強化，還有助于學生思想意志的提升。因此，在小學階段的體育教學中，教師需要及時進行教學理念的學習與更新，將快樂體育的教學理念滲透進體育教學中，為學生設計多種有趣又高效的教學方式，促進體育教學效率的提升，同時促進學生體育素養的發展。

關鍵詞：小學體育; 快樂體育;教學方式;策略研究

隨著教育改革的不斷深入，教育領域出現了一些新的教學理論與教學方式，這些理念與方式更加符合現代學生的特點，更能促進他們的發展。基于此，在現如今的教育教學中，教師應當及時更新自己的教育思想，學習新的教學理念與教學方式。因此，在小學階段的體育教學中，教師應當將快樂體育的理念融入進教學中，讓學生在體育學習中，不僅能得到身心的發展，還能感受到快樂的學習體驗。為此，教師需要從多個角度進行教學設計，將快樂與體育課程進行有機的融合。故而，本文從以下幾個方面入手來對快樂體育理念下的小學體育教學策略進行研究。

一、多角度激發學生興趣

在小學體育教學中貫徹快樂體育的理念，激發學生興趣是基礎，興趣可以給學生提供體育學習的動力，同時也可以促使學生認真感受體育學習，進而發現體育學習的魅力。因此，在體育教學中，教師需要從多角度出發來激發學生的學習興趣。具體來說，教師可以在進行課程設計的時候，充分地了解學生的興趣愛好，并將之與體育課程結合在一起。同時，教師需要特別注意教學導入環節，這是激發學生興趣的最佳環節，對整節課的教學效果有著直接的影響。

例如：在進行“籃球：原地運球”的教學時，我提前了解到學生喜歡籃球，尤其喜歡看籃球比賽，因此，在教學導入環節給學生播放了一段籃球比賽的視頻。在視頻中，學生可以看到激烈的比賽情況，也可以看到現場觀眾激情澎湃的加油吶喊，等等。很多學生都被視頻中的熱鬧所感染，對打籃球有了一定的興趣。在這種時候，我告訴學生我們這節課的學習內容可以讓他們離自己喜歡的籃球明星更進一步。在這樣的語言引導下，學生對籃球學習產生了極大的興趣，并且，在學習過程中，表現得非常認真投入。所以，教師需要注重激發學生興趣。

二、多方面優化趣味教學

在小學體育教學中貫徹快樂體育的理念，優化趣味教學是重要方面。也即是說，趣味化的教學方式可以讓學生感受到體育學習帶來的快樂，并對之后的體育學習抱有一定的期待。因此，教師需要研究多種趣味教學方式，并不斷地對趣味教學方式進行優化。具體來說，在教學方式優化中，教師不僅應該考慮到教學方式的應用頻率，還應該考慮到教學方式中吸引學生的特點是什么，并對這樣的特點進行加強。此外，教師還需要根據學生的實際情況，對所使用的趣味教學方式進行靈活的調整。

例如：在進行“小足球：腳背內側踢球”的教學時，我給學生設計了趣味游戲。展開來說，對于足球學習而言，大多數學生喜歡的是足球比賽，對踢球練習并沒有多大興趣。因此，我告訴學生我們這節課要進行一場踢球游戲，游戲分為三個環節，分別為兩人踢球、三人踢球和五人踢球，在規定時間內看那個組合失誤少，有效踢球次數多，這樣的組合會得到獎勵。這樣的游戲具有一定的趣味性，并且具有一定的競爭性，在好勝心的驅使下，很多學生都非常積極認真，并且在游戲過程中感受到了體育學習的快樂。因此，教師注重趣味教學方式的運用，并從細節之處進行教學優化。

三、多維度強化教學評價

在小學體育教學中貫徹快樂體育的理念，強化教學評價必不可少。也即是說，教學評價不僅可以讓學生更好地認識自己，還是快樂體育理念滲透的重要方面。利用教學評價環節，可以讓學生感受到體育帶來的成就感，同時讓學生在認識自己不足的基礎上，進行更好地改進，進而享受到更強的成就感，這是一個良性循環。所以，教師可以從多個維度來強化教學評價，即教師可以將評價內容分為過程和結果兩個方面，教師可以將評價對象分為學生和自己，教師也可以將學生納入評價主體的范圍內，促使學生進行自我評價和互相評價。

例如：在進行“投擲：單手推實心球”的教學評價時，因為在教學過程中玩了一個“誰是大力士”的游戲，并且學生之間實現了合作，所以，我讓學生進行了小組內的互相評價，并在學生評價時對他們進行了觀察，提出了針對性的建議。比如，有小組學生在互相評價時，礙于同學關系，不好意思說出缺點，觀察到這種情況，我告訴學生說出缺點其實是在幫助同學進步。有了這樣的建議，學生之間的評價效果有所提升。通過這樣的評價，學生會進行一定的改進，也會獲得友誼。所以，教師需要注重教學評價的強化提升，讓學生更好地認識自己，并更好地提升自己。

總而言之，小學階段是學生身體素質發展以及思想觀念形成的基礎階段，對學生之后的發展具有重要意義。而體育作為促進學生身體素質提升以及思想觀念形成的重要學科，教師需要充分認識到體育教學的意義，并在體育教學過程中貫徹快樂體育的教學理念，讓學生在快樂的氛圍中享受體育學習，同時獲得體育素養的提升。

參考文獻：

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