小學(xué)道德與法治教學(xué)中的德育滲透

楊歡 王軍輝

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，人們越發(fā)重視小學(xué)道德與法治學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。作為小學(xué)階段的重要學(xué)科之一，道德與法治學(xué)科能夠?qū)W(xué)生法治知識水平的提高與道德觀念的塑造起著重要的推動作用，促進(jìn)學(xué)生對法治精神與德育理念的理解與踐行。由于當(dāng)前小學(xué)道德與法治的教學(xué)模式相對單一枯燥，教師往往較難高效地在教學(xué)滲透德育教學(xué)。因此，創(chuàng)新傳統(tǒng)的道德與法治教學(xué)方式成為了小學(xué)教師的必然選擇。本文將分析小學(xué)道德與法治教學(xué)中所呈現(xiàn)的具體問題，探討在道德與法治學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育的具體措施和有效方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;策略研究;德育

引言：

作為小學(xué)教學(xué)中極具特色的思政教育科目，道德與法治學(xué)科能夠較好地與現(xiàn)階段小學(xué)德育教學(xué)內(nèi)容相契合。道德與法治教學(xué)的有效性與直觀性是提高學(xué)生道德與法治基礎(chǔ)知識點(diǎn)掌握程度，促進(jìn)學(xué)生德育素質(zhì)發(fā)展的重要因素。因此，如何通過具體的措施優(yōu)化教學(xué)組成，使學(xué)生能夠在輕松高效的教學(xué)環(huán)境下不斷提高自身德育水平至關(guān)重要。

一、小學(xué)道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀分析

在當(dāng)前小學(xué)的道德與法治教學(xué)模式下，大多是教師仍然以書本內(nèi)容為主導(dǎo)，刻板的課堂授課環(huán)境與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求之間仍然存在較大差距，嚴(yán)重限制了小學(xué)道德與法治課的教學(xué)質(zhì)量的提升，使學(xué)生容易在晦澀難懂的理論知識中失去學(xué)習(xí)動力，難以找到解題思路與技巧。根據(jù)新課程的要求，道德與法治教學(xué)必須避免大量的理論教學(xué)，教師需要讓學(xué)生在實(shí)踐中探索道德與法治知識的應(yīng)用價值，從而使整個教學(xué)變得更加立體。學(xué)生的積極性在小學(xué)道德與法治教學(xué)中發(fā)揮著不可忽視的重要作用，只有學(xué)生能夠自發(fā)的愿意積極參與到課堂教學(xué)建設(shè)中去，道德與法治課堂才能夠真正實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)推動效果。然而，當(dāng)前課堂教學(xué)方法的乏味使學(xué)生只能在教室里記住枯燥的道德與法治理論知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不足使得探究問題的思路無法被調(diào)動。

二、教學(xué)的具體措施

1.改善課堂氛圍，增強(qiáng)德育氣息

在小學(xué)階段的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好與課堂氣氛之間有著密切的聯(lián)系。目前的道德與法治課堂普遍存在內(nèi)容分散枯燥的現(xiàn)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情難以被調(diào)動，使學(xué)生自身容易產(chǎn)生疲勞感。因此，改變傳統(tǒng)的道德與法治教學(xué)方式勢在必行，教師需要通過課堂教學(xué)的與立體化引導(dǎo)學(xué)生開拓自己的思考范圍，使學(xué)生能夠根據(jù)課堂中的知識聯(lián)想到生活中的道德與法治新聞，形成道德與法治應(yīng)用與道德與法治理論的聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)德育觀念的有效滲透。

2.辯論場景設(shè)置，小組合作教學(xué)

小學(xué)道德與法治教學(xué)不但需要給予學(xué)生知識，更重要的是在學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程中激發(fā)其對道德觀念的思考與良好三觀的養(yǎng)成。因此，教師應(yīng)當(dāng)利用辯論場景的設(shè)置體現(xiàn)議題式教學(xué)的思辨性，結(jié)合小學(xué)道德與法治知識的特點(diǎn)將生活中的道德與法治問題打造成具體的辯論主題，使學(xué)生能夠在課堂中實(shí)現(xiàn)對實(shí)際道德與法制問題的思考。在辯論活動的組織過程中，教師需要綜合學(xué)生的口才表達(dá)與知識儲備水平進(jìn)行靈活分組，使組間學(xué)生水平較為平均，進(jìn)而選取合適的話題進(jìn)行闡述。在這個過程中，學(xué)生能夠利用小組形式的發(fā)總結(jié)并表自身的看法，促進(jìn)自身道德與法治素養(yǎng)的培養(yǎng)和對知識點(diǎn)的理解。教師也能夠在這個過程中展現(xiàn)貼近現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際的話題觀點(diǎn)與內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的豐富度的不斷提高，最終升華課堂主題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體學(xué)科素養(yǎng)與個人品質(zhì)的進(jìn)步。

3.豐富教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生情懷

教師需要靈活利用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中獲得并驗(yàn)證了理論道德與法治的知識，感受的道德與法治的教學(xué)氛圍，從而學(xué)生自身的德育素質(zhì)水平。隨著科學(xué)技術(shù)進(jìn)一步的普及，多媒體技術(shù)已逐步應(yīng)用于小學(xué)道德與法治實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂內(nèi)，并取得了越來越明顯的進(jìn)步效果。與傳統(tǒng)的小學(xué)道德與法治教學(xué)模式相比，信息技術(shù)教學(xué)在多媒體的基礎(chǔ)上融匯了小學(xué)的道德與法治知識，使知識能夠更加具體化的展現(xiàn)在學(xué)生面前，保障了課堂教學(xué)的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。例如：小學(xué)道德與法治課程中的法治法規(guī)往往較為晦澀難懂，而通過多媒體技術(shù)，教師能夠?yàn)閷W(xué)生播放與法律內(nèi)容相關(guān)的趣味短片與故事，激發(fā)學(xué)生對將要講解的課堂內(nèi)容的濃厚興趣，進(jìn)而更好的推動課堂教學(xué)的進(jìn)程。同時，由于小學(xué)學(xué)習(xí)壓力較小，教師可以組織學(xué)生開展課前時政播報活動，通過演示文稿的形式，利用課前幾分鐘的時間對今日熱點(diǎn)事件進(jìn)行播報與講解，實(shí)現(xiàn)道德與法治與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)了學(xué)生在課堂中的參與感。

結(jié)束語：

綜上所述，在新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷推進(jìn)的背景下，為實(shí)現(xiàn)德育教育在小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)中的有效滲透，小學(xué)道德與法治的教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，全面推動教學(xué)模式的構(gòu)建，通過改善課堂結(jié)構(gòu)、生活情境教學(xué)、議題式教學(xué)、開展課外活動等方式，優(yōu)化道德與法治知識的傳遞效果，創(chuàng)新課堂教學(xué)組成，從而激發(fā)學(xué)生的思辨精神與對理論知識的應(yīng)用能力，使學(xué)生獨(dú)立自主地樹立正確的道德觀念，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)道德與法治教學(xué)質(zhì)量的可持續(xù)進(jìn)步。

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