淺談班主任日常工作的開展

李丹

摘 要：班主任是班級的管理者和學校意志的執行者，在學生的求學生涯中扮演著至關重要的角色。班級管理是否科學、班級文化塑造是否優質以及學生的學習狀態是否飽滿等等這一系列的問題都與班主任的工作密不可分。因此，開展日常工作促進班級管理的高效化是每一位班主任的責任。本次文章也以此為立足點展開分析。

關鍵詞：班主任;班級管理;初中生

一、打造優秀的班級文化

班級文化建設是加強班級管理過程中的必要環節，優質的班級文化會在全國范圍內塑造一股正能量洋溢的學習氛圍輔助學生形成良好的學習狀態，提供學習成績。因此，每一名班主任都應當把班級文化建設白菜日常工作的重要地位。打造優秀的班級文化首先要明確基本的文化理念，在符合國家教育理念和學校教育具體要求的前提下為自己的班級選擇一個優質的班級理念是科學管理班級的重要舉措。例如班主任選擇的班級理念是“團結奮進，勤勞刻苦”那么在打造班級文化的過程中，必須堅持以這八個字為中心。例如在班級的黑板報上寫下一些與這一主題密切相關的名言警句或學校內部的先進事跡，以此感染學生。也可以觀察班級內每一名學生的動態，發掘他身上的閃光點并作為典型案例在班級范圍內推廣。例如班內的學習委員每天上課總是第一個到教室開始預習，在學習過程中也盡自己最大的能力去幫助同學克服學習困難。此種做法充分彰顯了團結意識和勤勞理念，班主任就可以把這名學生的做法作為典型事跡在班級內傳播以達到教化他人的目的。樹立優質的班級理念只是打造優秀班級文化的第一步，除此之外，班主任要通過定期召開班會的方式向學生宣講本班級基本的口號和教育理念，加大班及優質思想的傳播力度可以在最大程度上感染每一個與此相關的學生，規范他們的學習行為幫助他們提高思想道德素質，從而最終打造出一只有紀律、有團結的良好班級。

二、開展德育工作

學校教育不僅是為了傳授學生科學文化知識，更重要的一點是加強對學生的思想道德教育，幫助他們樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。而這部分的工作就需要班主任親力親為，不斷加強對學生的思想道德教育提高學生的修養水平。在具體開展德育工作的過程中班主任可以參考以下兩種方式進行：第一，完善班級規章制度。班級規章制度可以很好的約束班級學生行為，讓學生明白哪些該做，哪些不該做。例如班主任從其他任課教師那里得到反映，某位同學在上課期間一直交頭接耳，不認真聽講，對老師提出的批評也置若罔聞。面對此種情況班主任應當制定規范學生上課行為的標準，如果出現違規行為可以按照班級制度予以處分。而這只是一方面，另一方面班主任也要加強對先進事跡的獎勵，例如有學生在學校內撿到了其他教師的手機選擇主動上交并聯系相關教師歸還，針對這種先進事跡，班主任也要予以肯定和獎勵。最終通過這種獎勵積極行為與處分消極行為并舉的方式達到強化學生思想道德教育的目的。第二，在開展工作的過程中，要堅持一視同仁。平等對待每一位學生是教師在開展工作的過程中必須堅持的一條根本鐵律，如果某些教師因為部分學生學習成績不理想而不關注他們的學習情況，幫助他們解決困難，這就意味著這名教師的教學素質有待提高了。對班級學生一視同仁可以具體表現為以下幾點：第一，在學習方面兼顧班級的每一名同學，尤其重點關注后進生群體的學習狀況。第二，關注班級內部的特殊家庭子女。以我校為例，在我校某些班級中存在一些來自留守家庭的學生，這些學生的家庭教育一般，在學習中表現的也很吃力。班主任要加強對這部分學生的關注力度，比如可以和其他任課教師做好溝通工作，請求他們在教學過程中重點關注這一部分學生的學習狀態。而這只是一方面，這些學生的生活狀況班主任也必須考慮，當這些學生出現生活困難（比如生活費拮據）時，班主任要及時伸出援手，讓這些學生感受到自己的關心，享受到來自班級的溫暖。第三，積極倡導學生之間團結，互相幫助。班主任對待每一名學生要一視同仁，而同樣的，班級內的同學在對待其他同學時也要秉持“己所不欲，勿施于人”的優秀理念。在班級內倡導學生之間培養良好的同學關系，當一名同學遇到困難時，力所能及者必須要予以幫助。如果發現班級內某位同學需要幫助時，其他同學作壁上觀甚至極個別同學落井下石，班主任要立刻制止這種錯誤行為，并教育他們要樹立一顆奉獻的心。

三、結語

加強班級管理促進學生學習效率的提高是每一位班主任在開展工作時秉持的基本理念，而這種理念的實施可以通過塑造班級優秀文化以及加強德育教育這種手段。把班級管理工作當成自己的責任，在實際工作過程中堅持不斷探索才能最終促進班級管理效率的提高。

參考文獻：

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