功能主義語言觀對大學英語口語教學中課堂設計的啟示

馬其珍

摘要：經濟全球化的快速發展為我國社會的文化、教育事業帶來了新的挑戰，對國際化人才的需求不斷增加，也對高等學校學生的口語能力提出了新的要求。而英語口語作為高校教學任務中的一個重要模塊，其教學活動的開展備受關注。外語教師所形成的語言觀在一定程度上影響大學英語口語教學活動的安排，而強調“語言是交際工具”的功能主義語言觀在其教學的課堂設計中得到應用，對外語教師發展明確的口語教學原則和教學手段提供了新的思路，對大學英語口語課堂的開展具有重要的指導意義和啟示作用。

關鍵詞：功能主義語言觀;大學英語;口語教學;課堂設計

在全球化時代的大背景之下，英語作為國際通用語的地位日益漸升。如何解決“啞巴英語”、打破學生的口語能力瓶頸要求外語教師對其課堂活動的安排及設計不斷創新和優化，積極開展教學改革與實踐新的教學理念是十分有必要的。功能主義語言觀將人們的言語活動作為研究對象，側重交際環境和目的，對外語教學的課堂設計具有積極的指導作用，幫助教師開展豐富性、創造性與目的性結合的口語課堂，注重學生的主體地位、提供明確的語言環境、強調語言的的真實性和交際性，有利于提高學生的口語能力和教師的課堂質量。

1 功能主義語言觀概述

功能主義興起于1890年，以韓禮德為代表的系統功能語言學派為主體。當代功能主義學說繼承了布拉格學派的傳統并在此基礎上不斷發展，將語言視為一種社會現象，一個信息傳遞的系統。他們強調語言的社會屬性，認為人們的語法知識主要來自后天的經驗。功能主義語言觀從人類學和社會學的角度研究語言，主張語言是對客觀世界的理性認識和對客觀世界的真實反映。這一語言觀注重交際環境和目的，在交際過程中所獲取的語法知識稱為“交際能力”。功能主義語言觀能夠幫助學生在具體語境中揣摩和了解說話人的話語，有利于幫助人們交流思想、溝通情感，對口語教學中的課堂設計具有啟示作用。

2 大學英語口語現狀

一方面，盡管隨著網絡資源的渠道增加，學生篩選適宜的提高口語材料的能力較弱。在無相關社會背景及文化特征的認知下，學生無法通過在社交場所的具體語境下說出地道、準確的語言，無法通過社交手段提高自己的交際能力。另一方面，在傳統的教學模式下，重視讀寫能力，弱化口語在英語教學中的重要地位。由于上課時間有限，不能充分的對每位同學的口語作業作出及時的糾正和反饋，學生無法得到正確的指導和糾錯反饋，所以學生的英語口語水平得不到有效的提升。

3 功能主義語言觀對英語口語教學中課堂設計的啟示

一堂課能否取得令人滿意的效果通常取決于該節課的有效性在設計時有被認真考慮過。為了達到讓學生充分吸收和消化課堂知識，達到社交的目的，英語口語教學的課堂設計越來越受到教師的重視，在此上的教學實踐和改革隨著時代背景的變化而變化。功能主義語言觀的觀點及理論對英語口語教學的課堂設計有著重要指導作用。

3.1 課堂活動的安排

功能主義語言觀認為語言是滿足和實現社會交流的手段，在口語教學的課堂活動中，教師會更加注重為學生創設具有實現某一社會目的性的口語話題和交流環境，在教學過程中恰當引入社會文化，為學生創造符合外語社會文化特征的口語交際場景。比如教師可以通過詢問學生一些功能性較強的問題來幫助口語活動的開展：說話的對象是誰？在什么樣的場景下說這句話？說這句話的目的是什么？在引入這些問題之后，教師可以根據該情境下的交流背景和當地文化適當與學生交流探討與之相關的社會文化。通過這樣的教學目的，教師能夠幫助學生在具體交流環境中使用恰當準確的語言，提高學生的交際能力，使學生獲得一些課外知識文化，增加了課堂的趣味性。

3.2 口語測試與評價反饋

功能主義語言觀下，口語課堂的評價反饋系統更加注重學生的“社會交際能力”的養成和提升情況，即達到滿足不同社交情境的語言運用的得體性。教師對學生的測評標準可以從以下幾方面入手：教師還原某一情境，測試學生在本節課結束后是否能夠記住并說出符合情境下正確的、地道的語言表達方式;其次，教師可以通過人物對話、小組模擬表演檢測學生是否掌握本節課的語言知識點;第三，學生是否了解不同國家在同一社交情境下的語言交流方式和特點。教師可以引導學生去發現和分析歸納不同社會情境背后的文化屬性和特征，在學生的測試評價反饋中跟進調整自己的課堂設計與評估手段。

4 結語

功能主義語言觀從理論與實踐上推動了外語教學的發展，對大學英語口語教學的課堂設計具有重要的價值，在使口語課堂的活動安排更系統性、目的性上，給學生營造了具體形象的社交語境，幫助學生在學習語法知識的過程中培養且提高了社交能力。但在現實教學中也有新的問題出現，需要加強口語教學中語法知識的結構認知。且隨著經濟的發展，不同文化的相互融合也會創造出新的文化屬性，功能主義語言觀能夠幫助外語教師在經濟引導的文化趨勢中引導學生建立合適正確的社交觀，提高學生適應新文化、新潮流的能力。（指導老師：張燕子）

參考文獻：

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（作者單位：中國計量大學）