淺析快樂體育導向下初中體育教學模式的創(chuàng)新

龍贊群

摘要：快樂體育是當前初中體育的重要變革方向，在快樂體育導向下學生的體育學習興趣會更高，對于學生后續(xù)的體育鍛煉和進一步體育學習有重要的催動作用。對此下文中筆者結(jié)合自身教學經(jīng)驗，快樂體育導向下初中體育教學模式的創(chuàng)新方法進行分析，以期有效提升初中體育教學的教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：快樂體育;初中;教學模式;創(chuàng)新

隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進，初中體育教學模式也需要不斷的優(yōu)化和變革，其中變革的一個重要方向就是讓學生體會體育教學的快樂，在快樂體育導向下進行教學。這就需要教師不斷改善傳統(tǒng)的教學掛念，對傳統(tǒng)初中體育教學模式進行優(yōu)化，取其精華，棄其糟粕，將一些能夠有效提升學生學習樂趣的教學方法、教學模式融入到初中體育教學當中。因此對快樂體育導向下初中體育教學模式的創(chuàng)新方法進行分析對于催動初中體育教學的變革具有重要的意義。

1 融入體育游戲，提升學生學習熱情

初中體育教學過程中，傳統(tǒng)的理論教授、教師示范，學生練習的教學方法難以促進學生互動，提升教學趣味性，嚴重影響影響初中體育教學質(zhì)量。體育游戲是初中學生普遍喜歡的一種教學方式，其是將體育教學內(nèi)容設(shè)計成相應(yīng)的游戲形式，讓學生在游戲的過程中完成相應(yīng)的教學內(nèi)容。這種教學模式能夠極大的促進學生在教學中的參與度和互動程度，從而有效提升學生的學習興趣。如在進行100m短跑的教學練習中，教師可以將100m短跑設(shè)計成為100m的接力比賽，將學生分成四人一組，然后讓學生進行接力比賽，與其他小組進行競爭，并評價那個小組跑步用時最短的體育游戲。又如在進行立定跳遠練習時，可以將學生分成不同的小組，每名小組成員各拿一塊紙板，跳遠后將紙板放置于腳尖前，下一名同學從紙板位置繼續(xù)跳，所有成員跳完后，評比那個小組跳的最遠。體育游戲與教學內(nèi)容結(jié)合，可以有效提高學生的學習興趣，讓學生更加的快樂，進而可以有效保證教學效果，提升教學質(zhì)量。因此在教學當中教師應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容，合理編排體育游戲，保證教學效果的同時，提升學生的學習樂趣。

2 開展分層次教學，激發(fā)學生學習興趣

初中學生之間自身的身體素質(zhì)、體育基本功和學習能力等都存在很大的差異，導致學生在進行體育學習時的學習熱情，對知識的掌握程度也存在很大的不同。如在進行長跑練習時，有些身體素質(zhì)好的學生跑1000m感覺非常輕松，但是有些身體素質(zhì)差的學生就會非常吃力，跑完后身體非常疲憊，不僅會影響其后續(xù)文化課的學習，而且會嚴重打擊其學習的熱情。對此在教學當中教師應(yīng)根據(jù)學生身體素質(zhì)、體育基本功和學習能力等情況，將學生分成不同的學習層次，設(shè)定不同層次的教學目標，在保證學生能夠充分消化教學內(nèi)容的前提下，激發(fā)學生的學習興趣。分層次教學是因材施教的一種有效教學模式，在滿足學生教學需求的前提下，提升學生的學習信心和學習熱情。在分層次教學中，教師首先對學生的基本情況進行調(diào)查，通過相應(yīng)的摸底測驗，教學觀察，將學生設(shè)置成不同的層次，并確立教學目標，如在進行長跑教學中，針對一些身體素質(zhì)很好的學生，可以設(shè)置1500m的教學目標，對于一些身體素質(zhì)中等的學生，可以設(shè)置1000m的教學目標，對于一些身體素質(zhì)較差的學生，可以設(shè)置500m的教學目標。通過學生對不同教學目標的實現(xiàn)，可以有效滿足學生的學習需求，提升學生的學習積極性，并且激發(fā)學生的學習興趣。

3 加強教學過程評價，激勵學生學習積極性

有效的教學評價是激勵學生學習積極性的重要措施，在傳統(tǒng)初中體育教學過程中，體育教學評價更多是對學生進行結(jié)果評價，更加注重學生的體育成績，而教學過程中的評級內(nèi)容較少，這對于激勵學生的學習積極性非常不利。對此要想讓學生在體育學習中更加快樂，體會體育學習的樂趣，就需要教師注重教學過程中的有效評價。教學過程評價中需要教師做好學生的觀察，積極發(fā)現(xiàn)學生在教學過程中的閃光點，并且對學生的閃光點進行積極的鼓勵和引導，從而有效激勵學生的學習熱情，提高其體育學習興趣。如在教學過程中有的學生隨著教學過程的推進，其原先只能跑800m，現(xiàn)在能夠跑1000m，對于學生的進步，教師可以積極給予肯定的評價。如在進行接力跑比賽過程中，有的學生跑步中摔倒，有學生馬上停下將其扶起，教師對于這種精神應(yīng)給予積極的評價。如有的學生在進行團隊協(xié)作的運動中，發(fā)揮積極的引導作用，可以對其團隊協(xié)作精神進行激勵。總之在進行初中體育教學中教師應(yīng)注重教學過程的評價，在教學過程中做好學生的觀察，通過積極的評價方式引導學生不斷降一些好的方面進行發(fā)揚，并改正一些不足，從而激勵學生學習積極性，讓學生充分體會體育學習中的快樂。

4 結(jié)語

快樂體育是當前初中體育的重要變革方向，在快樂體育導向下學生的體育學習興趣會更高，對于學生后續(xù)的體育鍛煉和進一步體育學習有重要的催動作用。為有效讓學生體會初中體育學習中的快樂，就需要教師不斷優(yōu)化教學方法，將體育游戲等有效的教學方法融入到教學當中，改善傳統(tǒng)教學模式，實施分層次教學，讓學生在完成教學任務(wù)前提下，體會體育的樂趣，并且做好體育過程的評價工作，激勵學生的學習積極性。

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（作者單位：恩施市舞陽中學）