小學班主任開展班級管理工作的策略探析

羅文惠

摘 要：在新時期的教育背景之下，學生的個性發展日益突出，班主任在進行班級管理工作之時，需要意識到這一點，并要積極開展有效的班級管理工作，以此可以不斷促進小學班級管理工作的進步。因此，在小學班級管理工作中，班主任要積極采用合適的方式進行班級管理，從而不斷提高小學班級管理工作成效。

關鍵詞：小學班主任;班級管理工作;策略

在學校當中，班級是一個大家庭，而班主任則是這個家庭的家長，需要主動肩負起自身的職責，對學生進行高效化的管理，以此可以對以往的班級管理模式進行進一步改革和完善，從而不斷確保小學班級管理工作有效性的穩定提升。因此，在小學班級管理工作中，班主任要積極轉變自身固有的管理思維，采用新型的管理模式開展班級管理工作，以此可以做好班級管理工作，并能夠讓班主任取得良好的工作收益。下面，我將從平等相處、給予愛心、家校溝通三個方面入手，就小學班主任開展班級管理工作的策略進行一番闡述和說明。

一、平等相處

班主任在開展班級管理工作之時，需要做到與學生進行平等相處，以此可以與學生進行有效的情感交流，并能夠促進民主、和諧的教學氛圍的形成，從而能夠有效緩解學生的學業負擔。因此，在小學班級管理工作中，班主任要積極與學生進行平等相處，以此可以深入了解學生，并能夠及時對學生進行教導，從而不斷提高班主任班級管理工作實效。

例如，在我曾經接手的一個五年級班級中，為了與學生進行平等相處，我在平時的生活和學習中，主動與學生進行了交流，解決了學生在生活和學習中遇到的困難，而且，在學校組織的各項活動中，我沒有對學生進行硬性要求，讓他們必須去參加，并要求他們取得良好的成績，否則就對他們進行嚴厲的批評，而是先和學生進行了討論，了解了學生的興趣愛好以及實際水平，讓學生自己選擇了想要參加的活動。而在活動結束之后，如果學生取得了良好的成績，我會對學生進行祝賀，如果學生取得的成績不理想，我會對他們進行安慰與鼓勵，讓他們做到不氣餒、再接再厲，爭取下一次取得好成績，以此與學生做了朋友，進行了友好、平等相處，提高了班級管理工作的效率。這樣，班主任通過與學生進行平等相處，促進了雙方的有效互動，并使學生主動參與到了班級管理當中，提出了建設性的意見，從而不斷降低了班主任班級管理工作的壓力。

二、給予愛心

作為班級大家庭的一家之主，班主任需要給予學生愛心，以此可以讓學生享受到父母一般的關愛，從而能夠讓學生真正融入到班級當中，并能夠為班級的發展做出貢獻，進而不斷促進良好班集體的建設。因此，在小學班級管理工作中，班主任要積極給予學生愛心，以此可以讓學生受到深刻的教育，并能夠讓學生主動進行愛心的傳遞，從而不斷提高學生的綜合素質。

例如，在我曾經管理過的一個班級當中，我充分發揮了班級大家庭的家長的作用，對學生進行了及時的照顧，給予了學生愛心，如有一次天氣比較寒冷，班級的麗麗穿的比較單薄，被凍得瑟瑟發抖，看到這樣的情況，我及時為麗麗找了一件比較厚的衣服，并為麗麗倒了杯熱水驅寒。在這次事件之后，我發現其余學生向我進行了學習，主動幫助了他人，如下雨時，和沒有帶傘的學生公用一把傘，有學生沒有來得及吃早餐，會主動幫助他們買早餐等等，使得班級的凝聚力有了明顯的提升。這樣，班主任通過給予學生愛心，使學生感受到了如陽光照射般的溫暖，增加了學生對班級的歸屬感，并促進了良好班風的建設。

三、家校溝通

班主任班級管理工作的開展離不開與家長的溝通，在班級管理工作當中，班主任及時與學生家長進行溝通，可以快速了解學生的身心狀況，并能夠有效對學生進行教導，從而能夠讓學生健康成長。因此，在小學班級管理工作中，班主任要積極與學生家長進行溝通，以此可以與學生家長一起為學生創造一個良好的學習與成長環境，確保學生能夠得到良好發展。

例如，在我曾經接手的一個六年級班級中，我發現由于家長的溺愛，學生出現了許多的心理問題，如，不會和他人進行友好相處，不愛勞動，喜歡攀比等等，針對學生出現的這些問題，我及時與學生家長進行了溝通，使他們充分意識到了對學生進行心理教育的重要性，并與學生家長一起設計了合適的教育方案，如，教給學生與他人相處的方法，讓學生主動進行家務勞動，家長和班主任要做到穿著樸素，不與他人進行攀比等等，以此對學生進行了有效的教導，充分發揮了家校溝通的價值，使學生得到了健康良好的成長。這樣，班主任通過與學生家長進行溝通，及時關注了學生的身心健康，并對學生進行了正確的心理引導，提高了學生的心理健康素質，并促進了心理健康教育的落實。

總而言之，小學班主任班級管理工作比較復雜、繁瑣，班主任在進行班級管理工作之時，需要積極落實素質教育的要求，并要探索進行班級管理工作的新策略，以此可以高質量地開展班級管理工作，從而不斷發揮班主任班級管理工作的價值。

參考文獻：

[1]程君濤. 小學班主任班級管理策略初探[J]. 都市家教月刊，2017（11）.

[2]羅家鳳. 淺談小學班主任班級管理工作方法策略[J]. 課程教育研究，2017，000（033）：91-92.