關于職業院校中電氣類課程有效教學的探索

岑藝 李歡

摘 要：電氣類專業是培養電氣人才的重要專業。目前，電氣類課程的教學改革工作正在不斷進行，但有些根深蒂固的問題依舊沒有得到改善。例如教學方法陳舊、學生的基礎較差，理解能力不強等，在電氣類課程發展過程中，應該積極加強對教學理念和教學方法的創新。本文對職業院校中電氣類課程的有效教學模式進行分析與探討，旨在提高電氣類課程教學水平。

關鍵詞：職業院校;電氣類課程;有效教學;教學模式

一、當前職業院校電氣類課程教學存在的問題分析

職業教育強調以就業為導向，以服務為宗旨，以學生為能力培養的主線，將學生放在重要的位置上，旨在培養具有專業知識、技能與素養，并且能夠符合行業需求的高級應用型人才。職業教育的本質是對學生進行職業化培養，讓學生的就業觀和用人單位的用人觀可以相互對接起來。電氣類課程是現代職業院校教育中的重要內容，電氣專業培養了一大批專業的電氣人才，為電氣行業發展提供了必要的支持。但目前電氣類課程教學過程中還存在一些問題：

（一）教學方法陳舊，教學實踐性不強

一直以來，傳統的教學方法都是以教師灌輸知識為主，學生被動接受和吸收知識，面對學生的接受水平，如果一味地要求學生接受和吸收知識，就會在一定程度上扼殺學生的自主學習積極性。電氣類課程是實踐性很強的課程，除了學習各種理論知識，學生更應該要學會將電氣類課程知識應用到實際工作中，因為電氣類課程是電氣類工作的基礎和前提，檢驗學生掌握電氣類課程知識的能力和水平也不僅僅是看考試成績，更多的是看學生在日常工作中對電氣類知識的利用水平[1]。但是目前電氣類課程教學過程的實踐性還不夠強，有的學生并不能很好地應用這些知識，只是成為考試型學生。

（二）學生的基礎差

學生的基礎能力比較薄弱，是當前職業院校學生在學習過程中面臨的主要問題，當教學過程中遇到一些比較抽象的知識點的時候，基礎比較薄弱的學生就很難理解到其中的要點，這對學生的進一步學習有極大影響。另外，由于教師的教學方法比較傳統，不懂得如何去激勵學生，就很容易降低學生的參與意識，在課堂上積極性不高。

二、電氣類課程有效教學策略

（一）建立以學生為學習主導，師生對話關系的教學模式

在電氣類課程教學改革過程中，應該要不斷改變傳統的“權威與依存”的師生關系，建立全新的師生關系。關鍵在于教師要放棄傳統的“權威”角色，注重學生，確立雙主體關系以及良好的互動對話關系。這也是時代發展的一種必然情況，意味著教師和學生對角色的重新定位。互動的師生關系，提倡師生在教學過程中保持雙向互動，形成平等、合作的關系，教師可以走下講臺，讓學生承擔更多學習責任，讓學生樂于參與其中，并且能夠對整個教學和學習過程進行質疑與批評[2]。電氣類課程教學通常遵循由淺入深的基本原則，從基礎知識到專項知識，工科學生必須要具備一定的邏輯思維能力，枯燥的黑板教學能夠流暢地讓教師把知識點傳達出來，但是學生的接受度不高。所以，在未來的教學過程中，應該要盡量給學生更多的時間，讓學生去主動思考問題、分析問題，最終解決問題。

（二）加強課堂教學創新

課堂教學創新是提高課堂教學有效性的重要措施，現代信息技術的應用，讓整個課堂變得更加豐富多彩，電氣類課程教學過程中，可以加強對現代教育技術的應用。例如微課教學，是一種十分有效的教學模式，將課堂上的教學難點和重點分拆開來，有助于學生開展學習。將微課教學搬到課堂上來，首先讓學生對微課視頻進行預習，再在課堂上進行深入講解，可以加深學生對各種難點和重點知識的理解。具體來講，在課堂教學過程中，要注意以下幾個方面：第一，利用微課視頻直觀地展示教學內容，將電氣類課程的內容分解成不同的小片段，并且對關鍵的知識點進行生動、形象地講解，吸引學生的注意力。第二，教師與學生之間要保持良好地互動，教師講解知識點之后，學生可以及時提出自己的問題，將自己不懂的問題展示出來，教師也要學會提問，引導學生積極思考問題、分析問題，提高其自主學習能力。

（三）加強課后實踐練習

電氣類課程的有效教學體現在教學實踐性上，目前很多學生雖然能夠聽懂課堂上的知識，但是他們在課后的實踐練習較少。對此，職業院校應該要建立實訓基地，給學生提供實踐練習的設施設備，讓學生有機會將自己在課堂上學到的知識應用到實際練習中，加深對這些知識點的理解。

三、結語

綜上所述，職業院校電氣類課程是職業院校教育課程中的重要內容，在電氣類課程教學過程中，要充分體現出學生的主體地位，引導學生進行積極探索、研究、互動、討論，給學生提供自主學習的機會，提高電氣類課程教學水平。

參考文獻

[1] 張俊.有關高職教育中電氣類課程“有效教學”的探索[J].教育教學論壇，2013（51）：214-215.

[2] 祝學昌.淺談高等職業院校電氣控制課程實踐教學[J].科技信息，2012（19）：275-275.