新時代推進高職學生思想政治教育工作的思考

許麗英

摘 要：新時代高職院校學生思想政治教育工作，應遵循習近平關于高校思想政治教育工作的指示，并基于職業院校的特色與學生、專業的特點認清問題、理清思路，具有全局性、針對性的加以實施和解決。

關鍵詞：新時代;高職學生;思想政治教育

2016年12月，習近平在全國高校思想政治工作會議上指出，“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程”[1]。高職院校、高職專業、高職學生具有自身的特殊性，作為當今大學生主體，新時代推進高職學生的思想政治教育工作就顯得尤為重要和迫切。

一、深化思想認識是源頭

（一）深入推進高職學生思政教育工作是新形勢下的迫切需要

習近平反復強調，要把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。新時代全球化、多元化、信息化既給高職學生的思政教育帶來了新的機遇，但同時又帶來了嚴峻的挑戰，為高職學生思想政治工作帶來了新的課題。如何破解新課題，成為目前高職院校思想政治教育工作的重大責任和歷史使命。

（二）深入推進高職學生思想政治教育是高等職業教育發展的必然要求

思政工作者要從立德樹人的高度，充分認識深入推進思想政治教育工作的重要性和緊迫性。目前部分高職學生存在社會責任感不強、創新能力和實踐能力偏弱、協作精神缺乏等現象。如高職藝術學生的特點主要表現是，在個性上思想活躍、崇尚自由、重專業輕文化;在心理行為上易沖動、缺乏理性、主觀盲目性大，但有進取心;在思想政治上價值多元、不關心政治、社會責任意識不強[2]。這就要求我們要結合高職教育的特點和規律，準確把握高職學生的思想特點和成長規律，不斷創新思想政治教育的內容形式和方法手段。

二、建立機制體制保障是根本

（一）健全組織機構

建立和完善職業院校黨委統一領導、專兼職隊伍相結合、教師主體參與、學生自我教育、學校社會家庭緊密配合的學生思想政治工作領導體制和工作機制。加強學院學生工作指導委員會對全院學生思想政治教育、管理與服務等工作的規劃、協調力度，促進“三全育人”工作的全面落實。全面落實系部作為高職學生思想政治教育工作主體地位，深入推進二級管理。

（二）加強理論研究和實踐探索

以“立德樹人”精神為指引，大力開展高職學生思想政治工作理論研究，提升思政工作理論水平;積極探索高職學生思想政治教育工作機制和載體建設，打造思想政治教育品牌項目;堅持理論研究和實際工作相結合，開展高職學生思想政治教育專項課題研究和創新項目研究;加強高職學生思想政治教育經費投入，配置好思想政治教育所必須的人力物力財力資源。

（三）完善考評督查機制

把高職學生思想政治教育工作納入學院考核內容。如建立系部學生思想政治教育工作考核辦法與考評督查機制。實施系部學生工作匯報檢查制度，建立學生工作例會制度，檢查、總結階段性工作。

三、加強隊伍建設是重點

（一）加強輔導員、班主任隊伍建設

輔導員、班主任是高職學生工作的直接引領者和指導者。所以，加強輔導員、班主任隊伍建設尤為重要。在崗位要求上，輔導員、班主任原則上要碩士研究生和中共黨員。在隊伍建設上，要建立輔導員、班主任培訓體系，實施輔導員、班主任培訓和提升計劃，建立輔導員、班主任工作交流制度等，建設一支專業化、職業化的輔導員、班主任隊伍。

（二）加強思政課教師隊伍建設

思政課堂是思想政治教育的主渠道和主陣地，所以，要努力打造一支教學過硬、科研過硬、育人過硬的思想政治理論課教師隊伍。高職思想政治理論課教師要緊跟時代步伐，運用網絡、大數據平臺，利用幕課、翻轉課堂等方式不斷深化課程改革，增強思政教育的針對性和實效性。要以習近平新時代中國特色社會主義思想三十講為核心充實思政課教學內容，增強高職學生正向思想意識形態。

（三）充分發揮專業教師的作用

高職院校全體專業教師都要牢固樹立“課程思政”的理念，立足本職崗位，以身作則，提高思想政治素質和道德自律水平，在傳授專業知識的同時，幫助和引導高職學生塑造完美人格。同時，要充分利用專業課堂渠道，發揮專任教師培養學生創新精神和提高實踐能力的作用。

四、實現全程育人是關鍵

（一）頂層設計人才培養方案

2018年9月，習近平在全國教育工作大會上強調，“培養什么人，是教育的首要問題。我國是中國共產黨領導的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才”[3]。按照習近平提出的“培養什么人”這個教育首要問題的要求，頂層設計各專業人才培養方案，把實現“培養社會主義建設者和接班人”作為各專業內在的培養任務，把思想政治教育融入人才培養的全過程。

（二）科學謀劃第一課堂

緊跟新時代，積極推進高職學生思想品德、知識能力和綜合素質的一體化培養，促進學生的全面發展;推進教師教學、科研、實踐的一體化建設，把教學優勢轉化為育人優勢。優化各課程教育內容，在教材建設和人才培養方案中，全面融入學生品德成長要求，明確課程教學的德育目標、知識目標和能力目標，扎實推進思想政治教育“進教材、進課堂、進頭腦”工作，發揮第一課堂在育人工作中的主渠道作用。

（三）精心設計第二課堂

精心設計高職學生課外實施方案，做到制度化、規范化、日常化。如堅持政教課制度，輔導員、班主任給學生開展形式多樣的主題教育;堅持輔導員、班主任聯系學生家長制度，共同培養教育學生;堅持寒暑假開展社會實踐社會調查制度，在實踐中鍛煉學生;堅持社團活動經常化制度，切實豐富大學生業余生活;堅持舉行升旗儀式制度，引導學生堅定理想信念。

五、推進全方位育人是格局

（一）打造文化育人

謀劃先進校園文化建設，把中國優秀傳統文化、中國先進文化與地域文化結合起來，打造職業院校文化建設的高地。挖掘學院深厚文化底蘊，強化校本文化，打造校園文化精品項目，營造校園文化氛圍。推行“一系一品”文化建設工程，各系重點培育一個“文化品牌”。建設、管理和使用好校園廣播、宣傳櫥窗、網絡平臺等宣傳輿論陣地。

（二）踐行實踐育人

以思想引領為目標，結合職業院校專業特色，探索開展“實踐育人示范項目”建設，探實踐育人新平臺，構建社會實踐與專業學習、服務社會、擇業就業、創新創業相結合的管理辦法和長效機制。如依托地域紅色教育基地、文化教育基地等載體，建立一批社會實踐基地，擴大實踐教學資源。結合專業課程實習實訓、思想政治理論課教學實踐和志愿者服務活動等實踐教育載體，明確各類實踐教育的目標與要求，形成分類管理、相互銜接的實踐教育體系。

（三）堅持服務育人

一是強化就業指導的服務功能和育人功能，切實加強就業指導教師隊伍建設，加大經費投入力度，從新生入學起就指導學生開展學業生涯和職業生涯設計，不斷增強高職學生的競爭意識、創業意識。二是大力加強和改進高職學生心理健康教育工作，健全高職學生心理危機援助和干預體系，拓展心理健康教育模式與載體，注重人文關懷和心理疏導，開設心理健康教育課程，開展高職學生心理健康狀況普查工作，促進高職學生健康成長。三是鞏固幫困助學體系，由保障性資助向發展性資助轉變，把“資助”和“育人”有效地結合起來，培養高職學生自立自強和感恩誠信意識。

（四）營造環境育人

始終把優化育人環境作為高職學生成長成才的重要保障，不斷深化“平安校園”建設。以建立有效的信息研判機制和強化學生日常行為規范管理為抓手，建立學生思想動態研判機制、校園安全隱患排摸機制、重點安全工作防范機制，切實維護校園的穩定;以防范群體性突發事件和重大安全事故為重點，完善校園應對突發事件的緊急預案，防止發生突發事件;與學院特色相結合，建立完善的校園文化環境景觀，達到以境化人的效果。

總之，高職院校學生思想政治教育工作是一項長期、系統而復雜的工程。新時代，我們應遵循習近平關于高校思想政治教育工作的指示，并基于職業院校的特色與學生、專業的特點認清問題、理清思路，具有全局性、針對性的加以實施和解決。

參考文獻

[1] 習近平談治國理政，第2卷[M].北京：外文出版社，2017.376.

[2] 彭朝陽.藝術類高職學生思想政治教育的特點與路徑選擇[J].當代教育論壇，2015（4）：69-71.

[3] 人民網—紅旗文稿.[EB/OL].http：//theory.people.com.cn/GB/82288/143843/index.html.