淺析初中語文中的多元化教學方法

董建平

摘要：初中語文對于打好學生語文學習基礎來說非常重要，找到合適的教學方法吸引學生興趣、開拓學生的語文學習思維已經成為語文教師不斷思索的事情。多元化的教學方法在這一背景下應運而生，本文主要分析它對語文教學的重要性和具體實施方法。

關鍵詞：初中語文;語文教學;多元化教學方法

一、初中語文課堂教學現狀分析

1.學生缺乏語文學習的興趣。目前，初中語文課堂教學中最嚴重的一大問題就是學生普遍缺乏語文學習的興趣，很多學生認為語文無非就是漢語字、詞、句的學習和運用，這些內容在每天的交流和溝通中都在接觸，不必再花更多的時間在上面。加上學生認為文言文、古詩詞這些內容枯燥乏味，要背誦和默寫的東西實在太多，所以不少學生干脆放棄了語文科目的學習，在語文課堂上要么開小差精神不集中，要么做其他科目的作業，沒有提高對語文學習的重視，對語文知識也提不起任何興趣。2.語文課堂教學效率不高。另一方面，語文課堂教學效率不高也令人擔憂。教師在教學中缺乏教學意識和職業素養，認為完成了教學任務便萬事大吉，沒有對學生的學習效率負責。除此之外，教師在語文課堂教學中沒有找到行之有效的教學方法，想提高學生的語文水平，卻苦于找不到正確的教學手段，只能對學生過于嚴厲和苛刻，卻取得了相反的效果。目前初中語文課堂教學的這些現狀已經嚴重影響到學生語文科目的學習，為了解決這一問題，不少教師開始主張多元化教學，經過實踐檢驗取得了不錯的效果。

二、初中語文教學多元化的定義和重要性

所謂多元化教學，既指思維的多元化，又指教學性質的多元化。它要求教師在實際的教學過程中，圍繞語文科目從多個角度進行開拓教學。初中語文教學內容已經不再是小學時期簡單的文字讀寫訓練了，初中語文不僅包括了更多的知識內容、語文文章學習，還包括對學生語文情感的熏陶、語文素養的培養和深度閱讀理解能力的訓練等。這一系列的教學內容要求教師能夠熟練實施多元化的教學方法，對學生進行各方面的語文能力的培養，而不僅僅是簡單的語文知識的教授。

三、實施語文教學多元化的方法

1.將學生分組進行交流，分享學習心得。在初中語文課堂教學中，教師應該清楚地認識到這一階段的學生對身邊的事物逐漸有了自己的認識和見解，并希望得到外界的認同。抓住學生的這一心理特征，將學生分組進行交流，讓學生彼此分享對語文課本知識的體會和感受以及語文學習的心得，有利于讓學生準確了解別人的想法，培養自己獨立思考的能力，明白自己想法的優點和不足，最終形成對事物正確的認識。和他人一起交流分享的過程，也就是多元化思想交匯的過程。2.組織豐富多彩的語文教學活動，開拓學生的學習思維。對于不少學生反饋的語文課堂教學枯燥無味的問題，教師可以在課堂上多組織開展一些精彩的教學活動，借此開拓學生的思維、熏陶學生的情感、培養學生的語文素養。3.借助多媒體技術設備輔助教學，提高學生的學習興趣。多媒體技術設備輔助教學是目前課堂教學中常見的一種教學方式，這也是多元化教學方法實施的手段之一。目前，網絡教學資源逐漸豐富，教師在課堂教學中可以靈活利用網絡資源，改變傳統枯燥無味的教學方式。比如語文古詩文相應的朗誦音視頻、語文寫作方法講解的PPT和微課、有關語文文章的影視資料等，教師都可以推薦給學生觀看學習，提高學生的語文學習興趣，最終提高學生的語文成績，提高教師的課堂教學效率。

四、結語

綜上所述，多元化教學方法在初中語文課堂中的靈活運用有利于提高學生的語文學習興趣，開拓學生的語文學習思維，對于初中語文教學來說意義重大，值得大力推廣和使用。

（責編? 吳 娟）

參考文獻：

[1]楊倩茹.淺析初中語文教學中的多元化教學方法[J].作文成功之路（上），2018（1）.