關于初中體育課堂教學有效性的幾點思考

葛棟林

摘要：過硬的身體素質是每個人成長發展的重要資本，而身體素質的加強必須依賴于良好的體育鍛煉習慣。隨著課程改革的深入發展，體育學科一改以往頹勢，步入重點學科的行列，成為培養學生終身體育鍛煉意識和良好體育習慣的重要場所。因此，在初中體育教學中如何提高教學有效性則成為當前每個體育教師必須積極思考的重要課題。

關鍵詞：初中體育;教學有效性;選項教學

伴隨社會快速發展，每個人理應全面、健康發展，但從初中體育教學現狀來看，受到泛娛樂化和傳統教學思想的雙重影響，學生對體育學習的態度尚不友好，雖對體育鍛煉的意義心知肚明，但卻難以養成習慣，再加上教師在教學觀念上的不重視，導致學生的體育學習效率處于較低層次。要想改變這一現狀，一方面，教師要把發展學生的體育素養作為教學的出發點和落腳點，優化教學過程，回歸體育教學的本質，提高學生的學習積極性;另一方面，也要著重把握每個學生的體育興趣和能力，協調好教與學的關系，從而促進學生的個性化發展。

一、轉變教學觀念

教學觀念的陳舊、落后，是導致課堂教學效率低的“罪魁禍首”，教師在教學中的絕對權威不僅使課堂教學氛圍緊張，而且使師生關系跌至冰點。因此，要想提高課堂教學的有效性，必須從教學觀念的轉變開始。一方面，教師要吃透課改精神，掌握先進的教學理念，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生回歸課堂的主體地位;另一方面，也要結合體育教學現狀轉變教學思路，在教學語言和行為等方面做出實質性改變，從而為提高課堂教學效果奠基。例如：在教學“體育競賽中的戰術與規則”這一課內容時，為了提高課堂教學有效性，我會以多媒體的方式展開教學。首先，我會以談話的方式進行導入，詢問學生：在各種體育賽事中，裁判的紅牌和黃牌分別代表什么？它們各自在什么情況下出現呢？引導學生在課堂上展開廣泛的討論，以此來引出課題，激發學生的學習興趣。之后，我會讓學生根據自己的理解，在課堂上講述關于體育賽事中的規則和相關戰術，以籃球為例，教師作為聆聽者，在課堂上認真聽取學生的觀點。進而，我會對學生的看法進行統一的整理，并利用多媒體展示完整的與籃球運動相關的規則和戰術，如，運用三維動畫為學生生動地展示帶球走、拉人、推人等犯規條例，利用圖片形象地表達裁判的各種手勢，以加深學生的認識。進而，在學生掌握的基礎上，我會讓學生欣賞半場球賽，在觀看的過程中記錄其中所涉及的戰術和規則。最后，為了發揮學生的主動性，我會鼓勵學生以小組合作的方式創編一個有關籃球裁判規則的游戲，從而豐富其課堂學習體驗。通過這樣的方法，能夠有效提高學生的學習積極性。

二、優化教學過程

教學過程的優化是提高課堂教學效果的關鍵，同時，也是檢驗教師教學能力的重要方面。因此，在初中體育教學中，教師要改變以往單一的教學形式，優化教學方法，充分發揮現代信息技術在教學中的優勢，同時，也要牢牢把握住學生的學習心理，通過學生喜聞樂見的方式展開體育鍛煉，從而有效提高學生的學習積極性。例如：在教學“力量練習”這一課內容時，為了提高課堂教學有效性，我會以游戲教學法來輔助教學。首先，我會以熱身操作為導入，讓學生的身體機能處于較為平衡的狀態，為進一步的力量素質練習奠定基礎。之后，我會組織學生進行“最快的王者”的游戲，讓學生兩人為一組進行抱膝跳，為學生講解并示范抱膝跳的動作要領，并采用晉級制，一組學生之中的勝者與其他組的勝者進行下一輪，以此來鍛煉學生的力量素質。進而，我再引導學生進行單腳跳的訓練，并與學生進行充分的互動，使用激勵性的語言鼓勵學生，以培養學生勇于克服困難、挑戰自我的優良品質。通過這樣的方法，讓學生在良好的課堂氛圍中達到預期的教學目標。

三、倡導選項教學

選項教學是新課改背景下體育教學做出的有益嘗試，它不僅能夠滿足學生日益增長的學習個性，使課堂成為學生展示自我的舞臺，而且在培養學生良好的體育習慣上也有著重要的積極意義。因此，在初中體育教學中，教師要根據學生的不同的體育能力，采取不同的教學策略，同時，鼓勵學生自主選擇體育項目，并自主制定學習目標和計劃，從而使學生能夠把體育項目作為成長生活中的重要一環。例如：在上體育課時，為了提高課堂教學效率，我除了給學生講述基礎的教材內容外，還會開設專門的選項教學課，為學生依次展示各種球類運動，并為其示范動作要領，展現出每種球類運動的不同魅力，之后，讓學生在課堂上進行有效的練習，在學生練習的過程中，我會加以指導和點撥，提高學生的學習效率。進而，讓學生根據自己的興趣進行選擇，并自主制定出今后練習的目標和計劃，以進一步發展學生的體育愛好。如此一來，能夠改變學生對體育的固有態度，使學生積極地投入鍛煉中。

四、開展體育活動

體育活動的多樣化是發展學生體育素養的有效途徑，同時，也是教師教學能力的綜合體現。因此，在初中體育教學中，教師不僅要為學生講述基本的體育知識，而且也要敢于“放權”，讓學生自主去嘗試不同的體育運動，并展開有意義的訓練，使學生的主體地位得到真正落實，從而讓學生在活動中體會到體育鍛煉的樂趣，并豐富課余生活。例如：在教完“排球”這一課內容后，為了提高學生的體育能力，我會以體育活動的形式展開。一方面，我會將學生按照練習水平的不同分為不同的小組，并為學生精心講解排球比賽的規則，讓學生在組內做好人員替換和戰術安排，另一方面，讓學生在課堂上展開一場排球比賽，我會作為裁判和學生的觀眾，為其加油助威，最后，我會讓學生對比賽中的表現進行自我總結，從而提高學生的體育鍛煉信心。

綜上所述，在新課改背景下的初中體育教學，是對傳統教學思想的一次全面改革，同時，也是促進學生全面發展的有益嘗試。但需要明確的一點是，體育習慣的養成并不是一蹴而就的，而是一個循序漸進的過程。因此，在今后的教學實踐中，教師還應努力提高自身的教學能力，并以身作則，為學生樹立好榜樣作用。

（責編? 唐琳娜）

參考文獻：

[1]嚴君輝.淺析如何提高初中體育課堂教學效率[J].當代體育科技，2017（34）.