淺談現代信息技術在信息技術教學評價方面的應用

張淑蘊

摘?要：現代信息技術源于現代教育技術的概念，它被廣泛地應用于信息技術各類型的教學評價，形成其應用的特色，同時也受到多個方面的因素所制約。愿我們能揚長避短，高效應用現代信息技術進行信息技術教學評價。

關鍵詞：現代教育技術;信息技術教學評價;現代教育技術特色應用

什么是現代信息技術呢？信息技術課堂本身就是信息技術的教學，它擁有其他課堂無以比擬的信息技術條件，那么它在教學評價方面，對比其他非信息技術課堂有什么媒體技術上的優勢呢？希望讀者閱讀本文章后能閱有所獲，更新和建構自身教育觀。

一、 現代信息技術的定義及淵源

現代信息技術是指在教育教學中應用的現代技術手段。它源于現代教育技術的概念。它與教育技術、現代教育技術的包含關系如圖1。

教育技術指通過創作、使用管理適當的技術過程和資源，促進學習和改善績效的研究與符合道德規范的實踐。現代教育技術相比教育技術添加了“現代”二字，區別于傳統教育技術，現代教育技術闡述了針對“現代”這個靶向相應的手段和方法。它是以現代教育思想、理論和方法為基礎，以系統論的觀點為指導，以現代信息技術為手段的教育技術，是現代教育理論應用于教育、教學實踐的現代教育方法和手段的體系。

在現代教育技術里，它主要運用的是手段是現代信息技術，這其中包括計算機技術、網絡技術、人工智能技術等技術。

二、 信息技術教學評價的概述

信息技術教學評價是指信息技術教學活動中按照信息技術教學的標準或預期目標，對學習信息技術學員的發展變化及構成其變化的眾多因素進行價值判斷的過程。它可以起到激勵和監督學生學習信息技術等多方面能力的作用，使教師和學生在評價中受到鼓舞和鞭策，促進教師的教學技能，激發學生的學習動力。信息技術教學評價類型的劃分如圖2。

在日常信息技術教學活動中，比較容易操作的是根據被評價對象的不同，運用現代信息技術進行不同的評價，通過評價為量化評價工作提供支撐數據，為激勵學生學習提供方向。

三、 現代信息技術在信息技術教學活動評價的特色應用

信息技術教學活動中每人一臺聯網計算機作為信息技術教學活動中得天獨厚的硬件條件，讓搭配在其中的各種軟件媒體在評價功能方面大為所用，使教師的評價更加便捷、直觀，更能多方面的具體量化每個學生的學習情況。

（一） 多功能教學系統軟件的評價應用

在眾多的校園或者企業里，都搭配了多功能評價軟件媒體系統，例如“知新”系統“志華云課堂”“網絡學習空間人人通”“班級優化大師”等教學評價系統，這些多功能系統里，除了具備傳統的機房管理軟件功能以外，一般還包含了課堂日志生成、課堂記錄、作業提交情況、師生互動等評價功能。

1. 課堂日志自動生成功能，了解和評價教師進度的助手

軟件系統自動生成每節課的課堂日志，日志里面通常會記錄上課的時間、班級、授課教師以及教學內容。當閱讀相關的日志后通過對日志數據的分析，相關的檢查人員可以詳細地看到老師授課的最基本情況，了解和評價信息技術老師教學進度等教學情況。

以“志華云課堂”為例，只需要在信息技術教室里的教師機上安裝并初識后，馬上即可“新增學案”了，如下圖3。

增加了學案以后，教師可以在每一節課上選擇、新增、導入學案進行教學活動，系統自動為每位教師記錄下相應的教學行為內容：包括教學時間、教學班級以及教學內容。當教師需要反思自己的教學進度、教學效果等教學行為時或上級部門要檢查該教師的教學情況時，可以翻看“統計”功能，查看相關的教學信息。里面包含了一個或多個教師的上課時間，各個班級的教學內容及其相應的學生作品情況。系統自動化而清晰的系統記錄，讓老師避免了平時抄寫大量的課堂記錄的麻煩，同時能讓執教多個班的老師們減輕了遺忘進度的煩惱，還能真實地為教育督導者們反映教師上課的情況。

2. 課堂記錄功能，多方位評價學生學習情況的能手

有不少的課堂軟件系統，都具備了課堂記錄功能，這里面有記錄了學生的出勤（準時出席、遲到、請假等）、課堂具體表現（包括舉手回答問題次數、破壞課堂紀律如亂說話、破壞硬件設備的次數等）、學生上交電子作業情況（次數及成績等）。

通過查看此類記錄，教師對學生在整個學習活動中的表現能具體量化地進行評價，做到有理有據。而學生通過查看記錄，也清晰地知道自己學習過程中的不足，有針對性地修正自己的學習行為。像“班級優化大師”等軟件還能連上互聯網，把孩子們在上課的表現直接分享到QQ、微信等通信軟件，實現實時學生學習狀態的向班主任、家長、其他相關人員等反映或交流的多向溝通。

3. 作業提交情況功能，多個對象評價教學成果的長手

學生通過教學系統上交電子作業，教學系統不但能生成預覽效果，還具備教師評價、同學點贊互評等功能。通過局域網或者廣域網網絡的傳播，除了教師、其他的學習同伴以外，家長、與課程相關的社會人員等也能進入該系統，瀏覽后學生的作品后去評價，突破了時間、空間的局限。學生通過多方的評價收獲到更專業、更客觀的評價，對學生養成良好的世界觀大有裨益。

（二） 博客、網絡頭條、各大網站網絡展示等的評價作用

在互聯網上，有不少博客、網絡頭條都能對教學活動進行大范圍的社會評價。當學生把自己的電子作品放到各大網絡展示平臺上展示，能收獲到來自本系統甚至全世界的網絡游客進行點評，學生通過應對花花網絡世界中的云云評價，鍛煉對各種信息甄別能力，提高勇于表達自我的信心。

四、 制約應用現代信息技術評價信息技術教學的因素

（一） 人的因素

現代信息技術縱有再多的應有優勢，最終使用的還是人。教學活動中技術評價使用者的認知水平、對技術的熟練程度以及對課程運用現代信息技術的意識決定了總體的使用效果，是實現現代信息技術在信息技術教學評價方面應用的首要因素。

面對不斷涌現的各種現代信息技術，作為教師的我們唯有通過不斷學習新的技術手段，不斷更新自己的教學經驗和觀念，秉持開放的心接納接踵而來的新科技，讓自己成為信息技術的教學能手，立足于現代信息技術教學戰線的前沿。

（二） 物的因素

物的因素主要包括兩個方面：第一是經濟因素，就算現代信息技術評價使用者們的認知再如何的深刻，情感再如何的渴求，“巧師”就是難為無“物”之教啊。不言自明，先進的硬件設備、持續穩定的經濟投入是實現現代信息技術在信息技術教學評價方面應用的重要保障。第二方面是軟件因素，雖然說市面上已經有各種現代信息技術的評價軟件在應用，但是隨著科技不斷地更新，信息技術教學的內容不斷地多樣化，某些功能單一或不能進行互聯網交流的軟件最終會因難以使用或不能被廣泛推廣等原因被社會淘汰。這要求軟件開發者們要勇敢地邁出自己的舒適圈，不斷投入新研發，開發出更綜合、更強大的新信息技術軟件出來，適應不斷向前的教育教學領域。

應用現代信息技術評價信息技術教學活動主要目的是提高課堂教學效果最終實現教學相長，愿廣大信息技術教師不斷發掘或運用新型信息技術手段，為信息技術課堂增添異彩。