“以人為本”的高職體育教學創新分析

蘇麗娟

摘 要：職業教育的不斷發展培養出了一大批高素質的專業型人才，面對高速發展的社會，高職教育工作需要不斷整改和完善，以人性化的理念滿足學生將來發展的需求。體育作為教育體系中不可缺少的一部分，需要創新，也需要尊重學生的主體地位。本文立足于高職體育教學的現狀，將提出幾點“以人為本”的教學創新策略。

關鍵詞：“以人為本”;高職;體育教學

一、高職體育教學現狀

盡管我國教育改革工作已經持續了多年，但是傳統的教育思想仍然對教師的教學觀念產生著影響。時至今日，體育這門學科仍然是不受重視的，仍然有教師將文化課教育作為主要的著力點，認為體育教學不重要，對學生將來工作不產生影響。在這種思想下，高職體育課程形同虛設，或者被其它課程占據，或者讓學生自由活動，這是問題其一。其二，在教學的形式上，長期以來都是采用固定的模式，教師已經習慣了將固有的課程內容以同樣的方式交給一屆又一屆的學生。這種毫無創新的課程設計不僅限制了體育教育的作用發揮，也使教師個人的教學水平難以提高[1]。最后是體育教學沒有考慮到學生個體間差異的問題，布置的任務過于統一化，以至于部分學生難以跟上課程進度，而這樣的問題在班級學生數量較多的情況下，甚至難以被教師發現。“以人為本”教育理念的出現正是為了打破這樣的教學狀態，令體育教育重新煥發生機。

二、“以人為本”的高職體育教學創新策略

（一）了解學生學習體育的需求

“以人為本”就是尊重人的需求，關注人的感受。以此為核心展開體育教學，教師不能再按照自己的方式去隨意性的設計教學活動，要從高職學生的年齡特征，體育學習基礎以及興趣愛好等方面去考慮，必要時還可以收集他們的意見和建議，作為教學的重要信息。例如，通過與學生們談話教師發現，機械性的訓練是最令學生反感的，不斷重復同樣的動作，不僅感到十分疲累，整個過程也十分枯燥，很難使人堅持下去。于是，教師對一些學生們都很抵觸的訓練環節進行了調整。包括每節課開始時的慢跑熱身，可以改為越野跑比賽，在跑道上設置一些障礙，將學生分成幾組，展開比拼。這樣將普通的慢跑變為了障礙跑，將長跑變為了短跑，加入了競爭機制后，學生們的動力也更充足了，在不知不覺中完成了熱身。這樣根據學生需求去設計的教學活動能夠獲得學生的充分參與，并且令教學效益事半功倍，體現了“以人為本”的根本原則。

（二）循序漸進提高訓練難度

一些技巧性的體育動作想要標準化的完成并不簡單，但在體育課上，教學往往是一氣呵成的，在教師看來簡單的動作，在學生眼中卻并不容易。針對這一問題，教師應該本著人本理念，尊重學生體育基礎，利用階梯式教學，將技術難點進行拆分，讓學生一步步掌握。例如，短跑要求學生有較高的爆發力，以最快的速度到達終點。如果技術動作存在小的失誤，將會對短跑成績有很大影響。因此，看似簡單的跑步，也要進行技術動作的拆分。短跑教學可以拆分成起跑、疾跑、途中跑、擺臂、后蹬等多個環節[2]，鞏固了一項之后，再練習下一項，最終學生一定能夠掌握標準的短跑動作。這種教學模式能夠消除學生在學習體育技術動作時的畏難心理，也能夠顧及到一些體育基礎薄弱的學生，使全體學生都有進步的機會。教師不要怕麻煩，怕拖慢教學進度，只要教學設計精良、巧妙，教學效率是會不斷提高的。這無疑是一種更為有效的人性化體育教學模式。

（三）尊重學生先后天差異

每一名學生之間都存在差異，這一點是不可否認的。從體育的角度來說，一些學生學習興趣濃厚，一些卻絲毫不感興趣;一些學生在初高中就接受了專業化訓練，一些學生卻向來是體育的“后進生”;一些學生身體素質極強，另外一些卻可能弱不禁風。面對這樣的差異，教師必須為學生制定出不同的學習要求，規劃出不同的學習目標，否則對于部分學生來說，達到教師的要求是不現實的，這只會削弱他們的意志。例如，在蹲踞式起跑的教學中，教師首先為全體學生介紹蹲踞式起跑的要領，演示動作，隨后要求學生訓練。在學生訓練過程中，認真觀察他們的表現，將他們按照能力的強弱分成不同的幾個小組，每個小組中都有幾名學習能力強的學生進行指導，糾正錯誤的動作。教師也結合不同小組的問題，制定出不同的要求，在規定時間內達到既定要求者即可得到合理的評分。這樣的教學才不至于令部分學生“為難”，令每一名學生都感受到了尊重。

（四）發展學生體育特長

每一名學生都有自己的愛好與特長，對于體育運動也是一樣。男同學偏愛籃球，女同學喜歡羽毛球，健美操等。一些學生在跑步、跳遠上表現出了極強的天賦，這些都應該作為體育教師收集的重要信息，在完成既定教學任務的同時，可以允許學生發展自己的體育興趣愛好及特長。每堂課開始前的熱身環節，可以讓學生來決定舉行怎樣的活動，可以是大家一起的統一活動，也可以是以小團體為單位的活動。如女生們有的做健身操，有的跳繩，男生有的跑步，有的打籃球，10分鐘結束后，大家都按照自己喜歡的方式完成了熱身，在教師的集合哨下開始本節課的訓練。有了這樣開放的制度和寬松的課堂，相信學生一定會更加熱愛體育，更加親近教師。

三、結語

我國教育事業的向前發展離不開新型教育理念的推動。高職院校要將體育教育工作重視起來，不僅要完善課程的設置，還要在教學的創新方面加大力度。過去那種“唯教師獨尊”的思想應該剔除，處處體現出對學生的尊重。滿足學生的興趣愛好，尊重學生的個體差異，給予學生人性化的關愛和鼓勵，使他們在體育課中收獲技能、知識和優秀的品質，能夠更好的迎接未來生活、工作中的挑戰！

參考文獻：

[1]鄧雪.“以人為本”的高職體育教學創新研究[J].西部素質教育，2017（05）：126.

[2]劉金寶.對加強高職體育教學創新的探討[J].青春歲月，2013（10）：289-289.