淺談小學數學課堂教學中如何正確運用現代信息技術

趙炳勝

摘 要：現代信息技術是利用多媒體先進的教學手段，把數學教學中呆板的文字、靜止的圖形、圖像等抽象的內容，利用現代教學手段把圖像、聲音、生動形象地呈現給學生。根據數學教學內容的特點和學生的年齡特征合理選擇現代化教學媒體，與傳統的教學媒體合理結合，使抽象的數學問題具體化，枯燥的數學問題趣味化，靜止的數學問題動態化，復雜的數學問題簡單化。利用多媒體教學可以使各種現代化教學手段，在教學活動中互相補充與完善，彌補傳統教學手段的不足，使傳統與現代化教學媒體互相滲透，發揮整體功能。這樣就能夠極大地豐富課堂教學，培養學生的各種能力，提高學生的素質，提高教學效果。

關鍵詞：會用;善用;巧用;現代信息技術

新課程標準指出：“要充分考慮信息技術對數學學習內容和方式的影響，開發并向學生提供豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的有力工具，有效地改進教與學的方式，使學生樂意并有可能投入到現實的、探索性的數學活動中去?！?/p>

一、教師要會用現代信息技術。

在當今這個高度信息化的時代，教師和教材文本不再是學生學習生活中唯一的信息源，教師應成為信息的組織者，學生學習的輔助者。教師要有新的思想、新的觀念、新的知識和新的能力，光靠粉筆和黑板是適應不了目前教育教學發展的需要。信息技術具有傳統教學手段無法比擬的優勢。它能延展課堂的空間維度，拓展學生的視野，能實現聽覺、視覺、情感等全方位的刺激，能讓數學知識無限延伸。在多媒體輔助教學中，教師必須懂得如何使用信息技術來幫助自己的課堂教學，必須會熟練使用多媒體課件，熟悉并學會多媒體教學設計和編制多媒體教學課件，真正掌握現代信息技術的理論和技能，從而在教育教學的改革中發揮應有的作用。育人之妙，存乎一心。因此，教師必須掌握基本的現代信息技術理論知識及其在課堂教學中的作用與應用，才能順應時代對教師的要求?，F在學校創造條件讓每位教師參加培訓去掌握相關的知識，多媒體教室對每一位教師都是開放的，隨時都可以使用，引進計算機方面的人才，等等一切措施都為教師使用計算機創造了條件，為實現教育現代化增加了籌碼。

二、教師要巧用現代信息技術。

在當今的教育中，信息技術可以看作是各類學習的一個有機組成部分，在學科的學習活動中結合使用信息技術，以便更好地完成課程目標。但這不等于是整堂課全用和天天都用，在利用信息技術之前，教師一定要清楚學科教學的需求，設法找出信息技術在哪些地方能提高學習效果，使學生完成那些用其他方法做不到或做不好的事，恰到好處地利用多媒體，這一點在數學學科上體現得更加明顯。所以要牢記多媒體輔助教學的本質與根本目的，該出手時才出手，靈活運用。

（一）化靜態為動態時用，激發學生的求知欲。

利用多媒體的優越功能，不僅可以把課本里的畫面由靜態變為動態，而且能把一些比較抽象的難理解的問題通過圖像、聲音、動畫等方式模擬成原生現實過程，吸引學生的注意力，激發學生求知欲望。例如：在認識“角”一課時，把抽象出來“角”的頂點和兩條邊，利用多媒體進行閃爍，強化角的組成，同時將一條邊固定，另一條邊繞頂點移動，形成各種不同的角，引導學生發現角的大小與邊的長短的關系。動靜結合使學生充分感悟知識產生和發展的過程，激發學生的求知欲。

（二）現代教學媒體要與傳統的教學媒體相得益彰，不能顧此失彼。

算機、實物展臺等現代教學媒體，其優點和作用顯而易見，而傳統教學媒體黑板、掛圖、模型等其優勢和作用也非常突出，這些媒體造價低，實用性強，具有很強的普及性。因此，應用現代信息技術，要注意與傳統教學媒體的結合，發揮各種教學媒體的作用，提高課堂教學效果。例如教學“長方體的認識”一課，可以用實物展臺和多媒體課件演示其形體特征和圖形構成，教學時還應該準備長方體教具模型和學具模型，讓學生結合對這些模型的觀察觸摸，充分感知其形體特征和構成。再如教學“長方體體積計算”和“圓柱、圓錐體體積計算”等內容，還應該注意進行實驗操作，推導出公式。因此教學時不能顧此失彼，要充分發揮多種教學媒體的作用，相互結合，靈活掌握，提高課堂教學水平。

（三）現代信息技術的應用為輔，老師的講解為主。

語言作為重要的交際工具在教學過程中是極為重要的媒體。既是向學生傳遞信息的重要手段，也是各種知識檢驗的主要手段。在數學教學中，如果沒有師生的語言互動，各種現代信息技術也就不能發揮其作用。因此，現代信息技術的應用要與教師的講解結合起來，才能發揮作用。教師的講解主要表現在介紹學生觀察對象的特點，觀察的方法步驟、注意事項等，還表現在隨時點撥、輔導等，如前面所涉及到的一些例子，都很注意現代信息技術或傳統媒體的使用與教師的講解結合，提高了課堂教學的效果。

總之，借助現代教學媒體，創設最佳氛圍的教學情境，能激發學生的學習欲望、學習興趣和創造性，以最積極的態度和良好的心情投入到學習活動中，產生出最佳的學習效果。但現代信息技術是一把雙刃劍，如果使用得好，能給我們教學帶來方便，能提高教學效率，但如果運用不當也會給我們的教學帶來負面影響?，F代信息技術與教學資源整合的主體是學生，媒體只是輔助。對教師提出了更高的要求：教師要善于從自己學科的角度來研究如何使用現代信息技術進行有效教學，要善于把現代信息技術融入到小學數學教學中——就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使教和學都能高效進行。