提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性策略淺析

成富貴

摘 要：本文主要論述與分析了提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性及質(zhì)量的主要措施，包含了在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況與特征的基礎(chǔ)上做好備課工作，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合新時(shí)期先進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法三方面的內(nèi)容，旨在提高語(yǔ)文課程的教學(xué)質(zhì)量與效率，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考及自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);有效性;策略

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，人們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育產(chǎn)生了高度的關(guān)注與重視，要求教師積極提出有效的措施來(lái)提高小學(xué)語(yǔ)文教育的有效性。在教學(xué)活動(dòng)中教師扮演著引導(dǎo)、指引學(xué)生學(xué)習(xí)的重要作用，教師是否能夠?qū)嵤┯行У慕虒W(xué)行為直接決定了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)能否順利地開(kāi)展，本文所指的教學(xué)活動(dòng)主要是指課堂教學(xué)，教師的教學(xué)行為也是指課堂教學(xué)中教師實(shí)施的行為。

一、在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況與特征的基礎(chǔ)上做好備課工作

新課程改革要求課堂教學(xué)將學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)、探究以及合作式的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮出學(xué)生在教學(xué)中的主體性地位。因此，教師必須充分了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，在課程準(zhǔn)備上全面從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。首先，教師需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)特點(diǎn)充分把握，確保備課的科學(xué)性及全面性;其次，采取因材施教的方法對(duì)學(xué)生實(shí)施具有高度個(gè)性化的教學(xué);最后，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予準(zhǔn)確全面的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)背景進(jìn)行了解，從而制定出符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的個(gè)性化教案，只有這樣，才能充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

正所謂：“興趣是最好的老師?！睂?duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性最好的動(dòng)力。因此，教師必須在教學(xué)中為學(xué)生營(yíng)造出充滿樂(lè)趣的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，徹底改變傳統(tǒng)落后的被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)模式。在這方面，教師可以采取形式多樣的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用游戲讓學(xué)生全身投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生能夠在游戲的過(guò)程獲取知識(shí)與認(rèn)知，除此之外，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的積極性給予正確引導(dǎo)，進(jìn)一步激發(fā)他們的求知興趣。對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為，教師應(yīng)當(dāng)給予大力支持與鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。教師可以根據(jù)課程教學(xué)的主要內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生良好的興趣。教師可以在班級(jí)內(nèi)設(shè)置讀書(shū)角，在讀書(shū)角設(shè)置專門的書(shū)架，讓學(xué)生將自己擁有的圖書(shū)放置在書(shū)架上，讓學(xué)生進(jìn)行傳閱。教師也可以根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好或?qū)W生的閱讀特征，利用班費(fèi)進(jìn)行書(shū)籍的采購(gòu)，為學(xué)生推薦一些能夠增長(zhǎng)見(jiàn)聞的圖書(shū)。教師還可以通過(guò)故事的設(shè)置，讓學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，在課程結(jié)束之后，讓學(xué)生談一談本節(jié)課學(xué)習(xí)的感受，讓學(xué)生把自己的想法大膽地說(shuō)出來(lái)。與此同時(shí)，教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，可以通過(guò)播放與課程內(nèi)容相符合的音樂(lè)及視頻，讓學(xué)生身歷其境真實(shí)地感受到教學(xué)內(nèi)容的美感。在如此良好的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性肯定會(huì)得到很好激發(fā)。

三、結(jié)合新時(shí)期先進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法

新穎的教學(xué)方法是提高課堂教學(xué)有效性的重要因素，積極結(jié)合新時(shí)期計(jì)算機(jī)技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法，必然能夠給學(xué)生帶來(lái)不一樣的體驗(yàn)。積極制定清晰明確的教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)出課堂教學(xué)的全面性及綜合性，及時(shí)利用現(xiàn)代的多種教學(xué)資源，將多種學(xué)科知識(shí)進(jìn)行緊密聯(lián)系，為學(xué)生設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)情境，全面體現(xiàn)出文本內(nèi)容。與此同時(shí)，教師需要立足于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)手段與教學(xué)方法，在課堂教學(xué)上吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，突破教師及課文教學(xué)的限制，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性及質(zhì)量。與此同時(shí)，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中應(yīng)用微課模式，微課教學(xué)模式在很大程度上能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步拓展語(yǔ)文內(nèi)容學(xué)習(xí)，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容給予全面深入的理解，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量及效率具有不可替代的積極作用。

四、充分利用分組合作，實(shí)現(xiàn)“先學(xué)后教”

一直以來(lái)，小組合作都是課堂教學(xué)中的一個(gè)十分重要的教學(xué)手段，“先學(xué)后教”模式，同樣也需要小組合作。由于思維和知識(shí)方面的限制，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難完全明白課文內(nèi)容。在沒(méi)有教師指導(dǎo)的情況下，小組合作能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，就可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題。另一方面，小組合作可以讓學(xué)生充分地發(fā)表個(gè)人意愿，做到學(xué)習(xí)中的充分自主，對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及高效課堂的構(gòu)建都十分有意義。例如在教學(xué)《人類的“老師”》一文時(shí)，為了讓學(xué)生們更好地“先學(xué)”，筆者根據(jù)學(xué)生的層次，將全班學(xué)生分成了四個(gè)小組，讓他們互相合作，互幫互助，共同實(shí)現(xiàn)“先學(xué)”。首先對(duì)于“先學(xué)”過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，互相討論，最終得出統(tǒng)一的答案，對(duì)于得不出答案的問(wèn)題，記錄存疑，等待課堂中老師講解。其次則是討論課文中出現(xiàn)的問(wèn)題，比如誰(shuí)是人類的老師？學(xué)生記錄小組討論的過(guò)程及討論結(jié)果。通過(guò)這樣的小組合作，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性明顯提升，學(xué)生們之間實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，“先學(xué)”這一部分就會(huì)收獲到較好的效果，為“后教”乃至高效課堂的打造奠定良好的基礎(chǔ)。

基于新時(shí)期教育的全面發(fā)展，如何采取有效措施提高小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)質(zhì)量與有效性，也是教師必須面對(duì)和解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中，只要在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況與特征的基礎(chǔ)上做好備課工作，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合新時(shí)期先進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法，就一定能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。