化繁為簡，點亮課堂

韓曉善

【摘要】隨著現代化信息技術的不斷革新，多媒體技術在小學數學課堂的應用也越來越廣泛.針對教學實際，多媒體技術的課堂運用，能夠從視覺與聽覺上給予學生雙重的感官刺激，幫助教師將抽象的數學知識具體化的講解，從而讓枯燥乏味的理論知識更易于學生消化與吸收，化繁為簡，大大降低知識重難點的理解程度.此外，多媒體技術的靈活應用，還能夠為學生創建多模式的教學情境，輕松愉悅地掌握數學知識.

【關鍵詞】小學數學;多媒體技術;教學應用

一、多媒體課堂靈活精準，推動學生思維發展

多媒體技術應用于小學數學的課堂教學中，能夠充分地將抽象的數學教學進行具體的教學處理.這在最大限度上降低了學生的理解難度，簡化了教師的板書過程.且多媒體的具象呈現，引導了學生的多向思維能力，訓練了學生推理、想象的形象思維意識，從而培養了學生的綜合應用能力.例如，在“相遇問題”的教學中，單靠教師灌輸概念、公式以及計算規律等理論知識，學生可能能夠通過死記硬背來解決簡單的相遇問題.但對那些過程描述復雜、運動軌跡煩瑣的問題，學生就會比較難處理.而這時多媒體課堂的靈活應用就能從根本上打破教學束縛.比如，教師可以運用電子屏幕的移動、改變、閃爍、定位等方法來凸顯問題的敘述過程，還可以用動聽的聲音幫學生繪制聽覺上的運動軌跡.同時，多媒體技術的教學應用，還能將追擊、相向等運動問題溶于一個讓學生直觀地進行探討、觀察、學習的教學中.使學生輕松地理解教學中的重點、難點，也可以促進學生思維和推理能力的培養，讓他們通過觀察分析運動狀態，找出各個運動對象之間的相互聯系，更好地掌握速度和時間的概念，加深對s（路程）=v（速度）×t（時間）關系式的理解.教師在多媒體信息技術的輔助下，把靜態的知識轉化為動態的展示，使課堂教學更鮮活、生動、有趣.而學生則可以通過觀察、推理和探討，自主探究其中奧秘并解決蘊含的問題，避免了學生的空洞想象，拓寬了學生的思維空間，培養了學生的綜合思維能力.

二、多媒體課堂自由操作，強化學生自主意識

在小學數學的教學過程中，教師應充分貫徹素質教育的教學理念，發揮學生的課堂主體地位，實現“以生為本”的教學目標.多媒體技術支持下的小學數學課堂，恰恰能夠滿足教師的教學要求，給予學生強大的學習空間，為他們創造靈活、精準的課堂教學模式，降低學生的學習壓力.例如，六年級下冊“圖形的運動”一課的教學目標，是要使學生進一步鞏固對軸對稱圖形、圖形的平移和圖形旋轉的認識，掌握圖形變換的常用方法，拓展學生空間思維意識.并通過實際操作，培養學生的動手操作能力.那么教師在教學中就可以充分利用多媒體技術投影出示課件圖案，讓學生觀察這些美麗的圖案采用了什么數學知識（板書課題：軸對稱、圖形與變換）.多媒體技術在課堂的應用，呈現出了更加精準、精細的圖形和圖像，學生通過多媒體顯示的圖形運動軌跡輕松地掌握了學習重點.而且，多媒體的強大功能，大大減少了教師的板書時間，為學生創造了更多的交流與實踐的機會，他們可以通過自己的動手操作，強化自我的學習意識，優化“正方形的旋轉中心是對角線的交點”“旋轉就是物體繞著某一個點或一條軸運動”“物體繞著某一個點或一條軸運動時，可以按順時針或逆時針旋轉的同時再旋轉不同的角度”等關于圖形變換的概念理解.多媒體信息技術在教學中的應用，可以輔助教師進行生動、形象地呈現，幫助教師完成教學內容的靈活表達，為教師節省大量煩瑣的板書時間，從而促進師生間的良好互動，輕松地把握教學進度，清晰捋順復雜的數學進程，強化學生的自主意識.

三、多媒體課堂鮮活生動，激發學生求知欲望

《教育心理學》中指出：“興趣是學生積極獲取知識的動力，興趣是學生形成技能的重要條件.”所以在課堂幫助學生建立學習興趣已經成為教師教學中的首要責任.在多媒體技術進入課堂教學后，為我們廣大教師創建了一個嶄新的教學環境，它將鮮明的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，清晰靈動地呈現在我們面前.給學生帶來了一個鮮活、生動的智慧課堂.它能夠在教學中迅速吸引學生目光，實現學生的實際操作功能，大大激發學生的學習興趣和強烈的求知欲望.這些都是傳統課堂一支粉筆一張嘴的教學形式所不能及的.例如，“鐘表的認識”一課，教師就可以利用多媒體課件設計一個生動的動畫形象（樂樂）.這樣能夠先入為主的使學生產生親切感，從而激發出他們的學習興趣.然后，（伴隨著鐘表運轉的滴答聲）展示（樂樂）一天的生活場景.學生就可以在鮮活的場景中找尋自己的影子，從而清晰地了解鐘表的認知，清楚地掌握學習內容.這樣的教學環節可以充分地帶動起學生的求知欲，激發出學生的學習興趣，使學生在真實的情境中仔細觀察鐘表的特征.

綜上所述，小學數學教師應在課程教學的不同階段，靈活實施多媒體課堂的教學應用，將枯燥無味的“灌輸式”教學轉化為靈活生動的多媒體技術教學.為學生創建一個輕松的學習環境，構建一個遼闊的展現空間，以此來培養學生學習的自主性，帶動學生的學習積極性，并能夠讓學生在多媒體課堂的學習中，形成靈活的具象思維，從而化繁為簡，促進學生整體學習能力的提升.同時，教師還應將多媒體技術與小學數學課程整體融合，成為點亮課堂的一盞明燈，讓學生能夠牢固地掌握已有知識，體會數學學科的綜合價值，為他們未來的可持續性發展奠定良好的基礎.

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