初中數學在教學中存在的問題及解決策略

姚斌

【摘要】隨著素質教育教學的推行，初中數學的教學課堂也要順應發展，根據多變的教學課堂實施恰當的教學策略.但是初中數學的教學課堂中仍然存在很多問題，本文結合課堂教學實踐，分析教學過程中存在的問題，并提出相應的解決策略.

【關鍵詞】初中數學;教學課堂;解決策略

初中數學是初中基礎教學中的重要學科，初中數學課堂的有效性自然而然就成為數學教學最基本的要求，數學教師需要根據教學內容不斷對自己的教學策略進行改進與創新，以在最短的時間里教會學生最多的數學知識.使得他們養成較好的學習習慣，在高效率的數學練習中迅速提升自己的數學綜合能力.

一、初中數學教學中存在的問題

初中教育不斷深化改革，人們的思想也在提高，因此，初中生的數量也在逐年增長.教師面對的學生增多，學生個性不一，教師需要結合學生的實際情況靈活變化教學策略，針對教師自身或學生的問題做出相應的改變.

（一）教學理念陳舊，不能發揮學生的主體性作用

在傳統的初中數學教學中，大多數情況下是教師通過填鴨式教學機械地向學生灌輸知識，學生的主體性體現不出來，無法使課堂教學效率最大化.在教學過程中，教師的引導作用不明顯，學生自由發揮的空間不足，沒有正確認識到教師在課堂中是輔助引導作用.教師要及時改變教學觀念，以學生為主體開展教學活動.例如，在“勾股定理”的教學中，傳統思想的教師就是通過教材中的圖向學生講述勾股定理的推導過程.然而當今教學背景下，教師要為學生提供積極有效的指導，給學生自由發揮的空間，進行探究式學習，提升他們的學習能力.

（二）教學方式陳舊，情境設置不夠

當今社會在飛速發展，教師要適應教學的改革及時做出教學方法上的改革，讓自己充分適應信息化教學的模式，只有這樣才能使學生更好地適應新型教學方法.教師在黑板板書的過程，對只有45分鐘的教學課堂來說，無疑會占用很長的時間，降低了課堂教學效率.合理利用多媒體設備進行教學，開展各種教學活動，為學生創設一定的情境，讓學生在情境中學習探索數學知識.例如，在三角函數誘導公式的教學中，教師需要在坐標系中進行教學，通過角在坐標系中的順時針、逆時針變化探究定理公式.這個過程需要大量的直角坐標系，因此，借助多媒體開展教學活動相較于板書具有明顯的優勢.

（三）對教材重視程度不足

教師在教學課堂中，要結合教材中的內容開展教學，合理利用教材中的文字表述和典型例題.在課堂教學中，有的教師圍繞教學目標制訂相應的教學策略時，忽略教材中的知識體系.圍繞教材開展教學活動，既不會使教學內容過于淺薄，也不會超綱，教育教學離開教材就失去了支撐.

二、如何提高初中數學教學效率

（一）加強教學理念的改革，積極發揮學生的主動性

教學理念對教學質量的影響十分重要，教師及時改變教學理念，運用恰當的教學方法開展教學活動.根據每堂課教學內容的變化，靈活制訂相應的教學目標，切實提升學生對數學知識的學習和理解能力.課堂中充分發揮學生的主體性，培養他們對知識的應用能力.例如，在“二元一次函數”的教學中，教師需要為學生講解二元一次函數圖像在坐標系中的畫法.作圖至少需要知道函數圖像中兩個點坐標，教師可以先為學生做好榜樣，詳細講解作圖的過程，然后讓學生根據理解自己作圖練習，使他們學習知識后能夠及時鞏固，提升對知識的應用能力.

（二）在課堂教學過程中積極設置情境

初中生處于青春期，身體和心理都在高速成長發育階段.在教學課堂中創設情境要盡量貼合學生的實際生活，從而激發學生學習興趣.生活化情境能夠使學生積極主動地融入課堂教學中，教師將教學內容融入情境中，讓學生在情境中感受數學知識的魅力，更深層次地學習和理解知識.例如，在概率知識的教學課堂中，教師通過典型例題為學生講解概率，桌子上有5個不同的小球，若再在這些小球中放置一個小球，共有多少種放置方法？先提出引發學生思考，然后指派6名學生站到講臺上，5名學生站成一排，讓最后一名學生隨意站到隊列中去，學生容易看出來這個過程其實就是“插縫”的過程，隨后再引出概率知識.

（三）加強對教材的合理運用

教材是教師傳授知識的重要依據，任何學科的學習都是建立在掌握基礎知識的前提下，而教材是對基礎知識最好的闡述.初中數學的教學離不開教材的運用，教材是綜合初中生的身心發展和實際學習能力而精心設計的，對他們的成長發育具有很好的促進作用.教學內容一旦偏離教材就不利于學生學習初中數學知識，因為初中教材的內容是一個結構縝密的知識體系，教師在教學過程中要充分利用起來，聯系生活實際加以教學.

總而言之，初中數學的教學中仍然存在諸多的問題，教師在教學課堂中要結合學生實際，圍繞教學目標制訂相應的教學策略，發揮學生的主體性作用，對他們積極進行引導，從而提高課堂教學效率.

【參考文獻】

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