試論情感教學在小學語文教學的運用

李宏平

摘 要：我國當代教育中情感教育占據主要位置，該教育主要是通過老師教導學生在學習過程中感受社會情感，從而能讓學生接受比較全面的情感體驗，使學生學會探索、欣賞生活中的事物。中國歷史文化悠久，有著豐富的教育傳統，在小學教學中有著較多的經驗，教師通過有效的、正確的教學方式對學生進行情感教育，使學生在所學的概念中正確表示出自己想要表達的心情。

關鍵詞：小學教育；情感教學；教學文化

情感教育是我國當代教育發展中不可缺少的一部分。通過對學生進行合理適當的引導使學生對所學知識的興趣大大增加，對學生的身心發展以及思想的健康發展有著重大作用。教師通過對學生本人的特點進行教育，大幅度提高教師的教學成果和質量。教師通過這些可以使學生在學習過程中有特別好的環境之外，還可以激發自身的興趣和愛好。當把教學目的和適當的教學方法相結合后，會使學生在學習過程中更好地學習以及更快地接受。

一、小學實施情感教育的意義和重要性

在小學生心里，老師有一種不可改變的敬畏，使學生不能很好地對老師表達自己心里的想法，所以情感教學可以讓學生與老師之間的心里差距越來越小，可以讓學生在老師的教育下學習更多的知識。現在的學生在對待新的事物時都有一些不同的感覺，也特別好奇。通過情感教育學生可以對新事物有更好的理解，讓學生對自己的學習內容形成正確的認識。因為我國小學教育有著豐富的經驗和良好的文化，可以在情感教學下讓學生在學習過程中對自己的情商得到更好的鍛煉。

二、我國情感教學的不足之處

因我國小學教師在學校對學生進行教學的過程中采用情感教育的方法比較單一，沒辦法在學生面前做一個良好的榜樣。小學教師在學生面前是學生學習的引導者，但是老師在教學過程中有著自己舊的教學習慣和不是很好的教學方式。對學生進行強制或是灌輸的方式進行教學，這種方式對學生起不到很好的引導效果，對學生感情素養方面的培養效果也不盡如人意。

目前我國小學教師在所有學科中所采用的教學案方法幾乎一樣，用“題海”“填鴨”式的方法對學生進行單一的教學方式。雖然我國近幾年的教育系統中的教學方法不斷進步，但也沒有很好地改變教師對學生的教學方式。對于近階段剛興起的教育方式，教師不能很好地對學生呈現，尤其是在小學語文的教學方面，需要采用更加新穎的教學方式，如情感教學，這樣才能夠達到應有的教學目的。

三、我國教學文化的改變以及建議

1.教學方式的設計

我國的教學方式中，為了更好地表現情感世界中的豐富多彩，在教育學生過程中，可以加入很多我國的歷史文化以及良好的歷史故事，通過這種方法可以使學生在學習過程中達到良好的效果[1]。學校就相當于拍電影一樣的地方，老師就好比電影里的導演，可以對于學生的心情加以調整，引導學生正確地表達自己內心的情感。學生則視為演員，通過教師所制造不同的場景表達不同的情感世界，使學生提升自身的審美意識。這種通過不同的經歷、不同的事物來制造不同的教學方式，更好地完成了小學語文教學任務。

2.找出教學素材中不同的情感

據統計，我國教材里一部分的教學方式比較死板，大多數以古詩詞為主。其次就是一部分近代的文章，近代散文和古詩詞也有少量的一部分。雖然這些題材有著一部分歷史，但是我們還是要提升一下我國小學教材豐富性，把優秀良好的一面展現給學生。在這里首先就是我國的優秀教育素材不是特別的多，沒辦法很全面地展示給學生。再就是小學教師沒有辦法很全面地將教材中的文化展現給學生，導致學生缺失了部分教育。

3.加強對小學教師的培養，展現教師優秀的形象

我國小學語文教育是不可缺少的，對此我們應該在今后的教育方式里，盡量對小學教師的教育素養進行改變，對之前舊的教育方式進行改進。教師在對學生的教學中，讓學生感受到熱情的教學方式來感染學生，在平時的生活里教師的表現也能通過一些好的方面來教育學生自身的審美情趣。在學校學生的情緒是可以被老師的形象所影響的，學校的老師有著不同的性格和氣質，對外給學生展現的也有所不同[2]。教師在臺上教學時，是通過豐富多彩的語言講述形式引導學生，讓學生對老師所教的內容產生興趣，從而積極學習。教師通過對自己修養的提高來形成好的榜樣，不斷改進自己的教學方法，充分地將自己內心的情感很好地展現給學生，從而提高學生的人格。

總之，在當代，情感教育是教師在對學生教學中不可缺少的，在提高教師教學的方式方法的基礎上，可以使學生激發自己的興趣和情感，促進學生對社會情感的認識和交往能力的提高。

參考文獻：

[1]呂立尊.小學語文教學中的情感教育的實施策略研究[J].華夏教師，2015（15）：319-320.

[2]梅仕文.小學語文教學中情感教育的實施策略[J].中國校外教育，2013（20）：275-276.

編輯 劉瑞彬