淺論小學數學教學中學生自主學習能力的培養

吳明蘭

摘 要：在小學階段，培養小學生自主學習能力對其未來成長、發展有著積極作用。從教學全過程、任務型教學、生活實際等方面探究了小學數學教師在教學中培養學生自主學習能力的方式方法，希望能夠為小學數學教學提供借鑒。

關鍵詞：小學；數學教學；自主學習能力

隨著我國教育教學改革的深入推進，培養學生核心素養成為教育教學領域的熱點問題，其中學生自主學習能力是學生提升自身知識水平、素質素養的基礎，也是學生掌握知識應用方法的關鍵。而數學相較于其他科目更加抽象、概念化，培養學生自主學習能力對于順利開展數學教學，實現教學目標十分重要。

一、在小學數學教學中運用自主學習模式

1.在課前預習階段

有效的數學預習具有提高課堂教學效率的作用。教師在講解新知識前將預習任務布置給學生，以此培養學生的自主預習能力。傳統教學模式下學生預習往往僅粗略翻看課本，欠缺預習方法，為了充分發揮預習的作用，教師首先應當著眼于培養小學生數學閱讀能力。例如，在上解方程時，教師應結合學生學習難點，為學生提供預習思路，先復習加法、減法、乘法、除法各部分之間的關系及四則運算知識，再閱讀解方程知識內容，確保學生對將要學習的知識有清晰的認識，同時告訴學生遇到困惑點標記到課本上，逐漸養成自主預習習慣，提高預習質量。

2.在課堂教學階段

在課堂教學環節中培養學生自主學習能力，可以從啟發學生獨立思考入手，激勵學生自主探究，可以讓學生通過參與，通過看一看，想一想，做一做，辯一辯，去體驗，去感悟，去發現，去掌握規律。這個過程就是掌握知識、發展能力的過程，也是培養學生自主學習的過程。例如，在推導圓錐的體積公式時，教師可以讓學生拿出等底等高的圓柱和圓錐容器作實驗，讓學生在圓錐形容器里裝滿細沙，然后倒入圓柱形容器里，觀察幾次可以把圓柱形容器裝滿？學生通過動手操作發現，用圓錐形容器倒三次，正好將這個圓柱形容器裝滿，通過實驗學生就能發現等底等高的圓柱和圓錐，圓柱的體積是圓錐的三倍，也可以說，圓錐的體積是圓柱的三分之一，可以寫成等式：圓錐的體積引導學生這樣自主探究，就是培養了學生自主學習的能力。另外，針對數學習題，教師還可以在學生解決問題的基礎上鼓勵學生舉一反三，探索不同解答問題的路徑，以訓練學生數學思維，為學生自主學習奠定基礎。

3.在課后復習階段

“溫故而知新”，即是說通過復習舊知識而發現新知識，用于小學數學教學中它表示學生通過復習舊知識，有利于其學習新知識。從北師大版的小學數學教材中可以發現，數學知識之間是普遍聯系的。比如，一年級講加、減，二年級講乘、除，三年級講混合運算。學生想要全面掌握新知識就需要對舊知識進行梳理。傳統教學中通常都是教師在講解知識前進行回顧，幫助學生梳理。但是為了培養學生的自主學習能力，教師可以采取記筆記、設計小游戲等方式引導學生自行回顧、總結知識，并形成思維導圖。

二、在小學數學教學中引入任務型教學模式

任務型教學模式具有培養小學生自主學習能力的應用價值。具體來講，任務型教學是指給學生布置一定的學習任務，要求學生自己通過思考、實踐完成任務，獲取知識。一般而言，在小學數學日常教學過程中，實現教學目標需要學生掌握特定的知識內容，新課改下，還需要學生具備將所學知識應用到實際生活中的能力，以此充分發揮數學教學的作用。基于此，培養小學生自主學習能力是小學數學教學改革目標實現的根本保證，教師在教學時應當為學生設計高質量任務，讓學生獨立思索學習知識，為培養其數學素養奠定基礎。學生在任務型教學模式下更容易掌握知識，并因自主學習獲得成就感，繼而激發出自主學習的興趣。

三、在小學數學教學中注重解決實際生活問題

北師大版教材編排中包括大量解決與生活經驗相關的教學內容，側重于培養學生解決實際問題的能力。教師可以運用小組合作、交流討論等方式展開此類型知識點的教學。例如，講解包裝的學問，把學生分為不同小組，給每個小組分發2包長方形抽紙，讓學生討論將兩包長方形紙包裝到一起，提問怎樣設計才能最節省包裝紙？有幾種設計方式？并引導學生為抽紙的每個面命名，之后給學生留出討論實踐，討論結束后鼓勵學生到講臺上演示，學生均能夠得出重疊大面最節省包裝紙。在此基礎上，再提出包裝三個、四個長方體最省紙的問題。學生積極地進行思考、探究，對知識點有更為深入的理解。可以看出，從解決生活問題入手，能夠潛移默化地引導學生自主探究，這不僅有助于培養學生自主學習思維、能力，還能夠推進素質教育與小學數學課堂教學的有機融合。

總而言之，在小學數學教學中培養學生自主學習能力需要讓學生具備主人翁意識，成為學習的主人，這對于學生未來發展具有深遠影響。因此，教師應當樹立現代化教學理念，創新發展教學模式，在教學過程中注重培養學生自主學習能力，為學生不斷發展提供保障。

參考文獻：

王金興.小學數學教學中學生自主學習及合作探究能力的培養[J].教育觀察，2018，7（10）：126，130.

編輯 段麗君