創設有效情境 提高小學語文教學質量

張繼虎

摘 要：《義務教育語文課程標準》中明確指出：“教師要努力建設開放而有活力的語文課堂，全面提升學生的語文素養。”這是新課程標準對現代語文教學的要求。因此，語文教師要以新課程理念為指南，以促進學生的全面發展為宗旨，結合小學生的認知基礎和心理發展特點，創設生動、豐富、和諧的教學情境，激發學生的學習興趣和自主學習的意識，激活學生的思維，促進學生的實踐探究，從而提高小學語文的教學質量。

關鍵詞：小學語文；有效情境；教學效率

情境是一種媒介，它可以把教材與學生有效地聯系在一起；情境還是一塊磁鐵，把學生深深地吸引到課堂中。有效的情境不僅可以激發學生的學習興趣，還可以讓學生直觀地感受到教材中所表達的情感，并與作者產生情感共鳴，成為語文教師營造良好學習氛圍、提高教學質量的有效手段。

一、創設生活情境，豐富語文課堂

語文教學緊貼生活實際，生活是語文的源泉。只有基于生活化的語文教學，才能拉近教材與學生的距離，讓學生對學習內容產生親切感，從而深化學生對課文內容的理解。因此，教師要善于捕捉學生生活中最熟悉、最常見的事情，并以此為基礎，創設生活情境。引導學生獲得生活的再次感知、體驗，獲得最真實的感知。并結合現代化的教學手段，為學生創設一個立體的、多元化的、富有生活氣息的教學情境，豐富語文課堂。

例如，在教學人教版二年級語文《找春天》前，教師可以帶領學生到野外“找春天”，學生一個個興高采烈，教師引導他們通過調動各個感官系統“找春天”，讓學生看春天、聽春天、聞春天、觸春天，感受春天的美好和生機，激發他們對春天的喜愛之情。教師把學生找春天的過程制作成PPT，上課時用電子白板展示給學生，讓學生欣賞。引導學生找出課文中描寫春天景象的句子，對比畫面，有哪些異同點？向學生提問：“春天美嗎？”“用幾句話概括春天的美？”學生因為有真實的生活體驗，他們對課文中描寫的景象、抒發的感情感同身受，因而對教師提出的問題頗有興趣，他們自主地表達和交流、暢所欲言地討論。就這樣，在生活情境的引導下，學生的學習興趣被有效地激發出來，課堂教學收到了事半功倍的效果。

二、創設表演情境，打造趣味課堂

小學生都喜歡表演，語文課本中也有很多人物性格鮮明、故事性強的課文，教師就可以把該課文改編成課本劇，組織學生表演，滿足學生對語文學習的需要，增添語文教學的趣味性，讓學生在表演中加深對課文的理解，保持學生思維的積極性和主動性，從而提高教學效率。

以二年級語文《小馬過河》一課為例，這是一篇童話故事，講述了小馬在馱麥子的過程中遇到一條小河，不知深淺，最后在媽媽的幫助下順利過河的故事，讓學生讀后明白一定的道理。其中，小馬與老牛、松鼠、媽媽的對話，生動形象，給學生留下深刻的印象，使他們陷入對其蘊含道理的思考中。因此，教師可以組織學生分角色表演，讓他們分別戴上畫有小馬、老牛、松鼠、小馬媽媽的頭飾，演繹故事情境。于是，學生為了增強表演效果，不得不認真閱讀課文、關注細節描寫、揣摩人物的表情、動作、語言，加深對課文的理解。經過精心準備，學生在惟妙惟肖的表演中把老牛的冷靜沉著、松鼠的著急緊張、小馬媽媽的睿智表現得淋漓盡致，為我們還原一個真實的教學情境，增強學生的直觀體驗，鮮明的人物形象、富有哲理的故事給學生留下深刻的印象，收到了良好的教學效果。

三、創設問題情境，構建高效課堂

問題是思維的開始，有效的問題可以把學生導入“心求通而未得、口欲言而不能”的狀態中，讓學生產生一探究竟的欲望。語文課本中有很多關鍵詞語、關鍵語句，它們通常是文章的題眼，在文中起著“牽一發而動全身”的作用。教師就可以圍繞這些關鍵詞語創設有效的問題情境，激活學生的思維，讓學生通過尋找問題答案，掌握文章的主要內容，把握文章的思想脈絡，從而提高課堂教學效率。

以上面提到的二年級語文《小馬過河》一課為例，課文的題眼是“過河”，全文都是圍繞這一關鍵詞語展開的。因此，教師就可以以此為出發點，創設問題情境：小馬為什么要過河？在過河中它遇到哪些情況？小馬最后成功過河了嗎？就這樣教師按照故事發展的前后順序創設這樣扣人心弦的問題情境，讓學生圍繞這幾個問題展開有效的閱讀。考慮到這幾個問題囊括了課文的主要內容，單靠一人的力量很難完善問題的答案，因此，教師組織學生展開合作討論，在合作討論中明白故事中蘊含的道理，優化教學進程，發散學生的思維。

總之，情境是課堂教學中教師常用的一種教學方法，也是提高課堂教學效率的重要手段。在實際的語文教學中，教師要認真分析教學內容，研讀教學目標，創設有效情境，以此引導學生動態生成知識和能力，提高語文教學效率，提升學生的語文素養。

參考文獻：

[1]姚婷婷.創設情境教學法在小學語文教學中的應用價值評價[J].讀與寫（教育教學刊），2018（6）.

[2]史秀蘭.創設情境 教“活”語文：小學語文課堂教學中的情境創設[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2012（11）.

編輯 杜元元